如何協調理綜學習并提高化學成績

蘭紅

【摘 要】協調理綜學習并提高化學成績是從整體教育教學的角度的出發，培養學生正確的思維方式和良好的學習習慣，以切實的提高學生的學習能力和學習意識，促進學生全面發展。化學作為理綜學科中重要的一部分，在教學過程中要遵循理綜教學的基本規律，強調理論與實踐的結合，重視對學生自主能力、獨立思維能力、動手操作能力的培養，引導學生探索理綜學習的共性，理清學習思路，找準方向，找對方法，促進學生各科學習協調發展和穩步提高。

【關鍵詞】協調；理綜學習；化學教學

引 言

化學作為理綜學科中的重點和難點，在教學過程中除了要求學生掌握基本的化學概念以外，更加側重對學生學習能力和化學思維的培養。一方面提高學生對知識點的綜合運用，鞏固學生化學基礎，提高學生的化學能力和化學水平。另一方面，打破化學教學的局限性，從教學本質出發，強調對學生自身能力的培養，樹立學生統籌思維，引導學生自主探究和思考，培養學生正確的思維方式和形成良好的學習習慣，促進學生理綜學科協調發展。基于此，下文就結合本人的教學經驗，對協調理綜學習并提高化學成績提出幾點認知。

一、理綜學習中存在的問題

理綜學生中普遍存在兩極化現象，學生偏科嚴重，究其根本，從學生的角度來看，是學生對學科缺乏興趣，學習積極性和熱情不高，處于一個被動的學習狀態，沒有形成一個良好的學習思維，缺乏一個正確的學習思路，學習方法不當，主觀意識不足。導致學生學習基礎不牢、概念模糊、對知識的靈活運用能力差、獨立思考和解決問題效率低。從教師的角度來看，教師的教學方式不當，教學質量不高，效果不明顯，重理論輕實踐，教學方式單一、刻板，沒有針對學生學習的實際情況進行探討式教學，缺乏科學的教學方法，強調教學任務而忽略教學實質，導致教學目的與預期的要求相悖，在一定程度上限制了學生思維的發展，不利于學生綜合學習能力的提高。

二、如何協調理綜學習并提高化學成績的建議

化學作為理綜教學的一部分，培養學生的化學能力，要結合學生學習情況，強調對學生化學興趣和化學意識的培養。改變以往灌溉式的教學模式和應試教育思想的影響，堅持“以人為本”教學思路，將課堂歸還給學生，讓學生去自主探究、思考、去發現問題、獨立解決問題，引導學生形成良好的學習思維和積極的學生態度。這樣學生在學習過程中，才會更具有動力，更具有主動性，學習質量和效率也會更高。

化學作為一門實踐性較強的學科，除了要求學生掌握相應的理論知識和基礎概念以外，還需要學生善于動腦、靈活運用知識點，學會發現問題、思考問題和反思問題，這樣才能對所學的知識點進行有效的“內化”，提高學生對知識的運用能力和實際思維能力，使教學達到事半功倍的效果，以之，摸索理綜學科的學習規律，找準學習方法，提高學生的學習信心，讓學生感受到理綜學習“異曲同工”之處，在理綜學習上少走“彎路”，找到方向。

一是，從學生的角度來看。學生要規范學習態度，在做題的過程中，要發散思維，不能盲目筆記和背誦，做題要懂得方法和理清思路，避免出現思維的惰性。做題也不是做的越多越高，要摸清題型，學會看書和查資料，明確題中所涉及到的基礎知識點和重點。

無論是化學課程還是理綜學科其它課程，都具有較強的實驗性質和實踐性，內容廣泛、課題任務中，包括：理論學習、實驗學習、計算學習、推理學習等等多個方面，在學習過程中，要善于歸納和總結，摸清自身學習的弱點，進行針對性的學習。如：選擇題反映學生學習基礎，在做題時，不能盲目憑感覺，要做到有理有據，要學會反思，對模糊的概念和容易混淆的知識點要重點注意；綜合題直接反映學生的知識運用靈活性和對知識點舉一反三的能力，要強調對學生耐心的培養，讓學生深入到題目本質中，去剖析知識點，在潛移默化中發散學生思維，培養學生思維能力，激發學生學習探索欲，理清學生學習思路，鍛煉學生的學習意識和獨立解決問題的能力。

二是，從教師的角度來看。尊重學生的主體地位，重視學生自身的發展，結合學科特點和學科教學規律，采用多元化的教學手段和教學方式，使教學活動能有效的圍繞學生展開，以培養學生學習能力和綜合能力，為學生更好的展開學習打下基礎。在化學教學中，將理論聯系實踐，重視實驗教學，化學知識點比較抽象，邏輯性思維強，學生在學習過程中很難掌握和理解，在這種情況下，以實驗為媒介進行適當的輔助，不僅能增強學生對化學的興趣，并且，近距離感受化學的魅力，引起學生的求知欲和探索欲，激發學生自主思維和動手操作。當然，化學實驗在以安全為前提的下，要讓學生自主摸索實驗，引導學生多接觸實驗，切實的去感受實驗，通過實驗將所學的知識點深化、具象化和形象化。對于繁瑣的實驗，要有耐心、有計劃，要層層遞進，迎難而上，要反復練習，鼓勵學生去實驗，去剖許實驗、分解實驗，幫助學生理清思路，在不斷實驗和學習過程中摸索適合自己學習的學習方法，提升學生的化學成績。

總之，化學作為理綜學科一部分，在現代化的教學理念下，要樹立全局的教學觀念，重視對學生能力的培養和主觀性的發揮，使教學不僅僅局限于對知識的闡述和傳授，要以興趣為基礎，以成績提升為動力，以綜合提升學生的學習能力、思維能力和學習意識為目的，協調理綜學習，促進學生全面發展。

參考文獻：

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