對高職院校足球文化發(fā)展模式塑造的理性思考

鄧波

摘 要：在高職院校足球教學(xué)過程中，足球文化較為重要，主要因為學(xué)生在受到足球文化教育之后，可以傳承我國傳統(tǒng)文化，樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，形成良好的教學(xué)體系。因此，高職院校體育教師必須要積極應(yīng)用足球文化開展教學(xué)工作，保證可以塑造出健康并且完善的足球文化發(fā)展模式，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高職院校 足球文化 發(fā)展模式 塑造措施

高職院校體育教師必須要重視足球文化教學(xué)模式的應(yīng)用，塑造理性的思考體系，提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、利用體育文化塑造高職院足球文化教學(xué)基礎(chǔ)

高職體育教師在實際教學(xué)的過程中，必須要重視體育文化的應(yīng)用，積極塑造足球文化教學(xué)模型，提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量。

首先，高職院校體育文化內(nèi)涵與特征分析。高職院校體育文化是社會文化的一個重要分支，在特定的學(xué)校教學(xué)環(huán)境中，處于亞文化的狀態(tài)，會隨著社會的進步不斷發(fā)展。高職院校體育文化具有時代性特征，是現(xiàn)代化文化發(fā)展與改革的依托，其中包括：觀念、規(guī)范與物質(zhì)等三個層次的文化體系。對于觀念文化而言，占有較為重要的位置，是高職院校體育文化發(fā)展的精神引導(dǎo)結(jié)構(gòu)，可以明確其文化發(fā)展目的。對于規(guī)范文化而言，就是在高職院校體育文化實際發(fā)展的過程中，夾雜在精神與物質(zhì)層面中間，屬于體育意識與綜合體育精神的綜合體。對于物質(zhì)文化而言，就是在高職院校體育文化實際發(fā)展期間，利用各類保障體系推動體育文化的而發(fā)展。這三種文化在高職院校體育教學(xué)中較為重要，體育教師必須要予以高度重視，促進學(xué)生的終身體育發(fā)展[1]。

其次，高職院校體育文化中足球文化模式分析。在高職院校體育教學(xué)的過程中，教師必須要重視足球文化的塑造，保證可以將體育文化與足球文化融合在一起，提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量。在此期間，教師可以將足球文化視為體育文化的分支，利用校園、體育、足球等文化融合體提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，增強高職院校體育教學(xué)效果，利用創(chuàng)造性教學(xué)方式因地制宜的創(chuàng)造足球文化[2]。

二、分層次的建設(shè)高職足球文化

高職院校體育教師在實際教學(xué)的過程中，必須要制定分層次足球文化，塑造有層次的模型，保證可以促進高職足球文化的發(fā)展。

第一，明確觀念文化層次。高職院校體育教師應(yīng)該明確觀念文化層次，確定其發(fā)展目的。在足球文化中，觀念文化就是在學(xué)生長期學(xué)習(xí)的時候，受到環(huán)境、觀念與新年的影響，形成的自身觀點與信念，主要體現(xiàn)在某一程度上的精神層面，在其實際發(fā)展期間，需要學(xué)生樹立正確的足球文化觀念，養(yǎng)成健康的足球運動習(xí)慣，并且塑造完善的足球文化發(fā)展模式，將其作為基礎(chǔ)依托，引導(dǎo)學(xué)生參與到足球文化活動中。因此，高職院校體育教師必須要重視足球文化的塑造，保證學(xué)生能夠樹立正確的足球文化價值觀，形成初步的足球文化認(rèn)知，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，體育教師還要利用足球文化中的價值觀念，調(diào)動學(xué)生參與足球活動的積極性，為學(xué)生形成正確的足球思想奠定堅實基礎(chǔ)[3]。

第二，明確規(guī)范文化層面。對于規(guī)范文化而言，高職院校體育教師必須要重視足球文化的發(fā)展，保證可以提升其教學(xué)質(zhì)量。在高職院校足球規(guī)范文化實際發(fā)展期間，教師可以將其分為行為標(biāo)準(zhǔn)與行為方式等模式，例如：明確足球運動規(guī)則、開展足球競賽互動等，可以有效提升高職院校足球教學(xué)質(zhì)量，增強其教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目的。對于足球規(guī)則而言，其可以規(guī)范學(xué)生的運動行為，提升學(xué)生的足球運動科學(xué)性，使其可以養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。對于足球競賽而言，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成團隊協(xié)作習(xí)慣，提升學(xué)生的責(zé)任感與使命感，增強學(xué)生的足球文化學(xué)習(xí)效果[4]。

第三，明確物質(zhì)文化層面。高職院校體育教師必須要重視物質(zhì)文化的塑造，促進足球文化的發(fā)展。對于高職院校體育教學(xué)而言，足球物質(zhì)文化就是為了滿足學(xué)生對于足球文化的物質(zhì)需求，學(xué)校利用各類方式建設(shè)足球運動的基礎(chǔ)設(shè)施，例如：足球運動場地的建設(shè)、足球運動器材的引進等，保證學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)足球文化知識。同時，高職院校可以組織學(xué)生自主成立足球協(xié)會與社團等，使學(xué)生可以在足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)上，形成良好的足球文化活動體系。在此期間，高職院校體育教師可以將學(xué)生組織的團體作為物質(zhì)文化的載體，真實的反應(yīng)出學(xué)生對于足球文化的了解，并引導(dǎo)學(xué)生重視足球文化，全面掌握其文化知識與先進的足球運動技能，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)。體育教師需要利用足球文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立終身體育的觀念，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)足球物質(zhì)文化知識的情況下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其可以積極的參與到足球課外活動中，進而增強學(xué)生的足球技能掌握水平。另外，高職院校體育教師必須要重視物質(zhì)文化的塑造，利用物質(zhì)文化為足球文化的發(fā)展模式奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。

三、提升高職院校足球文化發(fā)展模式的塑造有效性

高職院校體育教師必須要重視足球文化發(fā)展模式的塑造，保證可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，體育教師必須要重視體育、社會與高職院校文化的融合，制定綜合文化模式，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次，體育教師應(yīng)該塑造三個層次的足球文化模式，主要為觀念、規(guī)范與物質(zhì)文化層次，提升學(xué)生足球文化知識的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，體育教師需要重視素質(zhì)教育工作，根據(jù)每位學(xué)生的足球文化知識學(xué)習(xí)需求，制定針對性的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語

高職院校體育教師必須重視足球文化模式的塑造，利用綜合教學(xué)體系提升學(xué)生足球綜合文化的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

[1]姜健.高職院校校園足球文化環(huán)境構(gòu)建[J].科技信息，2012（36）：349.

[2]李萌.海河教育園區(qū)校園足球文化建設(shè)的重要意義及構(gòu)建設(shè)想[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（11）：3-4，6.

[3]郭冰炎.高職院校校園足球文化環(huán)境構(gòu)建的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（20）：185.

[4]梁建南.廣西高職院校足球運動發(fā)展探究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（21）：141-142.

[5]剛良，廖培軍.淺析高職學(xué)院校園足球教育活動對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（6）：87-88.