淺談提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量幾點(diǎn)意見

楊立敏+高明星

如果把教師比作演員的話，那么學(xué)生就是觀眾，一堂課就是一次演出，演出的質(zhì)量如何，觀眾能否買帳，關(guān)鍵取決于演員能否精心準(zhǔn)備，能否全身心地投入。

為了能更好地駕馭課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，我粗略地談一下自己的看法。

一、妙用導(dǎo)語，激發(fā)興趣

成功的上好一堂課，跟很多因素有關(guān)，其中妙用導(dǎo)語是至關(guān)重要的因素，導(dǎo)語融知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性、趣味性于一體。它像一座橋梁架在學(xué)生通向理解課文內(nèi)容獲取知識(shí)的必經(jīng)之路上，在必經(jīng)之路上，這座橋架寬了，架牢了，學(xué)生就能輕松愉悅的到達(dá)下一站。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入

一堂課是一次演出，導(dǎo)入新課就是演出中的第一幕，如何在第一幕中讓你的觀眾被你的臺(tái)詞所吸引，并產(chǎn)生共鳴，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，語文涉及到生活的方方面面，它無所不包，無時(shí)無處不在，可以說，“生活有多寬廣，語文也就有多寬廣”，教師可以從多角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引入正題。如在蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中，為了能更好地讓學(xué)生體會(huì)作者那種豪放的詞風(fēng)，很多老師會(huì)選擇配上背景音樂，營造氣氛，先聲奪人，這是很可貴的。如在此時(shí)，教師再輔以對(duì)赤壁地理知識(shí)的簡單介紹，對(duì)歷史文化的簡單概括，相信會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到較好的效果。比如說，“赤壁遺址是由3座小山組成，即赤壁山、南屏山和金鸞山。這3座小山起伏相連蒼翠如海，再加上亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落地隱現(xiàn)于其間，景色益顯秀美。其主要景點(diǎn)有赤壁摩崖、拜風(fēng)臺(tái)、鳳雛庵和翼江亭等。這些景點(diǎn)相距不遠(yuǎn)，且有小徑相連，極易尋覓。諸葛亮、劉備、張飛、關(guān)羽、周瑜等著名歷史人物與其結(jié)下了深厚的歷史淵源……”但要掌握好尺度，切莫有竄講學(xué)科之嫌。

2. 尋找亮點(diǎn)，推陳出新。

很多學(xué)生喜歡某一學(xué)科的原因，是該科老師剛上課時(shí)總會(huì)有幾句妙語，感染學(xué)生。學(xué)生聽了一堂精彩的課后，他就會(huì)對(duì)該堂課的老師有下一次審美期待，渴望老師在下一堂課能推陳出新，那么這時(shí)的老師，就應(yīng)在精心備課的基礎(chǔ)上再精心備備學(xué)生，勿讓這些“粉絲”大失所望。比如在講《裝在套子里的人》一課時(shí)，常規(guī)的導(dǎo)語一般這樣說，“我們?cè)诔踔械臅r(shí)候，就學(xué)習(xí)過俄國作家契訶夫的短篇小說《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是一個(gè)見風(fēng)使舵的警官，給我們留下了深刻的印象。今天我們要學(xué)習(xí)的是契訶夫的另一短篇小說名作《裝在套子里的人》。”這樣說，開門見山，言簡意賅，本無可厚非，但傳統(tǒng)的教法有時(shí)未免會(huì)落入俗套，難以激發(fā)學(xué)生興趣。既然該課有很強(qiáng)的諷刺意味，那么我們不如捷足先登以《“老掌柜”難舍芭蕉扇》導(dǎo)入，“ 要我換電扇，且慢復(fù)且慢！不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來大刀片，重者削腦袋，輕則上醫(yī)院，還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，只要拼命搖，照舊能解汗。”“老掌柜”滑稽可笑的形象定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，如再順勢遷移出課文的主人公——?jiǎng)e里科夫，學(xué)生就會(huì)對(duì)其有更大的審美期待，也就會(huì)全身心的投入到這節(jié)課當(dāng)中。因此，我認(rèn)為導(dǎo)語中適當(dāng)?shù)丶右粤咙c(diǎn)，推陳出新是演好這場戲的必不可少的條件。

二、幽默言語，貫穿始終，隨機(jī)應(yīng)變，收放自如。

“幽默”是增加個(gè)人魅力的法寶，是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它可為課堂教學(xué)增彩，尤其對(duì)那些愛迷糊的學(xué)生更是奏效。比如，有一次我講近義詞辨析，前幾個(gè)詞是按傳統(tǒng)方式授課的，講解方式正規(guī)，自我感覺良好，但抬頭一看，臥倒一片，接著馬上改變教學(xué)思路。當(dāng)講到“看重”與“看中”兩詞的比較時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，由“新女婿進(jìn)門”的故事說起，學(xué)生興趣大發(fā)，其效果不言而喻。具體如下：我說“當(dāng)某人第一次進(jìn)老丈人家門時(shí)，老丈人很快就看中了他，原來女方家看重的是談吐、氣質(zhì)，不看重長相。”此時(shí)剛剛有趴桌子欲望的同學(xué)，頓失困意，齊聲問我“某人”是誰呀？見此情形切莫與之糾纏，應(yīng)見好就收。于是我在他們高興之際，有趕緊趁熱打鐵，連續(xù)解釋了幾個(gè)詞語，且發(fā)揮的不比上述遜色。

三、目光環(huán)視，微笑鼓勵(lì)，照顧大多數(shù)。

很多老師授課時(shí)的目光，多好停留在班級(jí)成績優(yōu)秀的幾名學(xué)生上，因?yàn)樗麄兛偰芨夏愕墓?jié)奏，使你的授課過程很連貫，很順暢，這樣一來，勢必影響到其他學(xué)生。慢慢的他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，為此我們老師在講課時(shí)，要力求環(huán)視四周，爭取照顧到位，并適當(dāng)?shù)匾晕⑿ψ鳛楣膭?lì)，特別對(duì)有困意要趴桌子的同學(xué)更要這樣做。他們有可能會(huì)把你的這點(diǎn)意思變成不好意思……。對(duì)嘩眾取寵的學(xué)生，先勿用言語傷其自尊，而應(yīng)用目光盯住不放，看他不好意思后，再因勢利導(dǎo)，讓其瞎喊、胡喊轉(zhuǎn)變成一種感恩的正常參與。

四、適當(dāng)說教，變向鼓勵(lì)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

幾個(gè)粉筆同時(shí)掰斷絕不會(huì)一邊齊的。人也是一樣，每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于他們首先我們不能有歧視他們的心理。其次不能對(duì)其期望過高。力求他們做得完美，并非一朝一夕的事情。我們應(yīng)在課前備課時(shí)，先準(zhǔn)備點(diǎn)兒東西給他們，本著保證每堂課都有收獲的原則，設(shè)置一些淺顯但很重要的問題，給他們機(jī)會(huì)回答，無論對(duì)錯(cuò)都得鼓勵(lì)，但不可太做作。體現(xiàn)出老師也在重視他們即可，長期以往，十有八九會(huì)轉(zhuǎn)化好一批學(xué)生，有助于課堂教學(xué)。

五、明確重點(diǎn)，主次分明，及時(shí)發(fā)問，穩(wěn)中求效。

每一堂課，我們老師都會(huì)把講課內(nèi)容備的很熟，但最好有針對(duì)性的備一備那些地方是主要的，哪些地方是次要的，主要的地方要精講，力求講的深刻，講出新意；次要的地方講清楚即可，不可過多演繹；在認(rèn)真講課的同時(shí)還要留意周圍的學(xué)生，看看哪個(gè)學(xué)生要有趴桌子的欲望，哪個(gè)學(xué)生已心不在焉……這些都要做到心中有數(shù)，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。之后，“提問”是教學(xué)過程順利進(jìn)行的金鑰匙。要向前25分鐘要效率，明確主次，重點(diǎn)突出，切莫信馬由韁，云山霧罩，要及時(shí)發(fā)問，力求給愛“開小差”的同學(xué)打好”預(yù)防針”，做到這些方可真正的做到“傳道授業(yè)解惑”，方可在課堂講解時(shí)游刃有余，提高課堂效率。

我深知，一堂精彩的語文課能讓人回味恒久，一位優(yōu)秀的語文教師能讓人受益終身。本著這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)倍加努力，不斷完善自己，完善教學(xué)，讓自己盡快地成長起來。

以上就是我從教四年來積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！