淺論思想政治教材的學科性與生活化

劉艷

摘 要：高中思想政治新教材引入大量現實生活資料，受到兩方面的不同態度的關注，本文就高中教材的學科性和生活化展開論述，分析教材學科性和生活化之間的關系，結合高中思想政治教材的編寫，來說明高中思想政治教材學科性和生活化是相互聯系，密不可分的。教材以生活為基礎，以學科知識為支撐，強調邏輯服務、服從生活邏輯。

關鍵詞：高中思想政治 教材 學科性 生活化

一、思想政治教材的學科性

思想政治教材的學科性是對于思想政治教學內容學科性的體現，首先是階級性，以無產階級的科學理論體系——馬克思列寧主義、毛澤東思想為教學基本內容；其次是教育性，以課堂教學為基本形式，以系統的理論教學方式對中學生進行政治思想教育和道德品質教育；最后目的性，思想政治教材內容是圍繞政治教育和品德教育為根本的教育目的。這些在教材編寫的基本要求、設計與編寫中都有所體現。思想政治教材是教學的基本材料，在教學中有著重要的作用，因此對它的要求是很高的。

在教材編寫的基本原則上，首先就是要堅持科學性，向學生提供科學的基本知識和思想觀點，教材的所有內容都要通過科學實踐驗證，要具有科學的依據，還有對于教學的基本知識和思想觀點的表達要科學以及對于教材內容中的一些素材也要運用恰當、準確。其次，教材的編寫要突出思想性，并且具有思想教育因素，能對學生起到思想教育的作用。就是要在宣傳馬克思主義的基礎上堅決貫徹黨的基本路線和方針路線，同時要突出思想教育的內容，包括愛國主義的教育、社會主義的教育、革命傳統的教育、民主法制的教育、道德品質的教育等等，在這些教育的基礎上對社會重大問題、重要事件進行專題學習教育。最后，就是思想政治教材要尊重知識的循序漸進，要分層依次、逐漸深入，讓學生逐漸適應，同時留給學生充分的時間和空間，這樣有利于學生對于知識的吸收和消化。

在教材的設計與編寫方面，根據普通高中課程方案和高中思想政治課程標準對于課程的設計，高中思想政治教材包括必修和選修兩部分。以必修模塊為例，必修模塊的教材的編寫包括經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個課程模塊。因此，高中思想政治必修課程的教材是由《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》四冊構成。其中教材的編寫體例是按照單元、課、框等幾個層次展開，每一模塊教材都有若干單元構成，每一單元又包括若干課和框，每一刻、每一框都是單元教材的有機組成部分。由此可見，對于高中思想政治教材的編寫在強調學科體系的完整和知識的系統，強調學生對系統學科知識的理解和運用。

二、思想政治教材的生活化

近年來，隨著教育改革的不斷深化，對于思想政治教材的編寫進行了大幅度的調整，在關注學科邏輯的同時，更強調生活邏輯，強調教材要從學生的生活實際出發，遵循學生的認識規律性和知識系統性來編寫教材內容。高中思想政治教材以生活為基礎，讓思想政治教育回歸學生的生活實際。

就思想政治教材的生活化而言，教材的框架設計雖然是圍繞經濟、政治、文化、法律、道德等多方面，但在設計中處處體現的是從學生的實際出發，以學生的學習生活為基礎，進行總體的有機整合。由此可見，思想政治教材的編寫體現了以學生為本的編寫理念，以學生為本，從學生的實際出發，從根本上了解學生的需要和喜好，再將這些與學生息息相關的內容融合進教材的編寫之中。其次，教材圍繞經濟、政治、文化、法律、道德等方面，涵蓋了青少年德育教育的各項內容與生活實際的相結合，加之顯性和隱性。思想教育，給青少年的教育是有形基礎上的無形熏陶，是青少年素質教育的重要體現。

教材生活化也就是教材隨著外部環境的調整而有所改變，教材雖然有統一的編寫和標準規定，但是教材的生活化和開放性在學習和教授中留有很大的自主余地，教師可以根據自己學生的興趣愛好來對教材做出適當的調整和補充，同時也可以結合當地特有的文化特色來對教材做一個當地化的補充，使自己的學生更容易理解和接收。學生也可以結合自己所處環境的來強化學習，加強教材中的課外實踐和綜合探究。教材的生活化為教師的教和學生的學都提供了選擇補充性學習的可能。

三、思想政治教材的學科性與生活化的關系

思想政治教材的學科性是對于思想政治教學內容學科性的體現，首先是階級性，以無產階級的科學理論體系——馬克思列寧主義、毛澤東思想為教學基本內容；其次是教育性，以課堂教學為基本形式，以系統的理論教學方式對中學生進行政治思想教育和道德品質教育；最后目的性，思想政治教材內容是圍繞政治教育和品德教育為根本的教育目的。思想政治教材的生活化強調教材要從學生的生活實際出發，遵循學生的認識規律性和知識系統性來編寫教材內容，強調高中思想政治教材以生活為基礎讓思想政治教育回歸學生的生活實際。在思想政治學科教材的編寫上要展現生活化色彩，貼近于社會生活和學生的生活。可見，思想政治教材的學科性和生活化是互為前提和基礎的。

思想政治教材具有很強的知識系統性和科學性，在編寫的形式上可以以很清楚的條目陳列出來，是具有邏輯性的。思想政治教材的受眾是正在校園學習知識的青少年，他們對于知識的梳理和系統化理解還不夠全面，強邏輯性、條目性質的學習內容容易然他們感到興趣上的枯燥無味和理解上的生硬難懂。因此，思想政治教材的生活化是很有必要的，在科學系統學習的基礎之上，加之教材的生活化，就是從學生的實際出發，了解學生的需求和喜好，圍繞學生的學習生活實際，從而提升了學生的學習興趣，讓枯燥乏味的思想政治課堂生動有趣，學生從教材中結合生活實際吸收消化所學知識，在系統的知識學習之上結合教材生活化的內容以豐富思想政治的學習。同時，思想政治教材的生活化雖然是從學生的生活實際出發，結合學生的學習生活實際，但是同時也需要以思想政治學科知識為支撐背景，在系統知識的羅列之下展開教材的生活化。

在教材生活化的同時以教材學科性為基礎，既遵循了學科知識的邏輯性和系統性也加強了教材在學習中的生活性。在提高學生學習興趣的同時也幫助學生系統的梳理出了學科知識。由此可見，高中思想政治教材學科性和生活化是相互聯系，密不可分的。