高中政治教學中時事政治的應用價值和措施

吳潤姣

【摘 要】對于偏遠山區民族高中的學生來說，拓寬知識面、提升其獲取信息的能力尤為重要。而隨著教育改革的不斷深入，時事政治在高中政治教學中的作用也越發顯著，能夠在很大程度上提高學生對政治學習的興趣，同時還能提高學生的政治思想覺悟，促進他們獲取各種知識和信息。為了能夠最大程度將時事政治在高中政治教學中的價值發揮出來，本文對其在高中政治教學中的價值進行了分析，還對其具體的應用措施進行了相關闡述。

【關鍵詞】民族高中；時事政治；高中政治；價值；應用措施

在時代不斷發展的過程中，課程教育改革也在不斷地深入，在這種背景下，高中政治課程教學也需要順應時代發展，做出適當的改變，這樣才能真正提高教學的效果，特別是對于民族地區的高中學生，他們獲取知識和信息的能力應該得到更有效的發展。就目前高中政治的教學情況來看，其存在的問題主要是教師過分注重理論性的知識講解，而往往忽略了課堂教學的實際價值和知識的趣味性。而應用時事政治對學生進行政治教學，就能有效的改變這一狀況，為此，筆者對此進行了以下的相關分析和探討。

一、時事政治應用在高中政治教學中的重要性

（一）能夠拓展教學內容

在教育事業不斷發展的過程中，高中政治教材雖然也進行了適當的改變，但是，教材中的圖片以及案例等，相對于實際生活和社會來說，還是存在一定的滯后性，而政治考試中所出現的背景材料大多是一些時事熱點。如果在高中政治教學中應用時事政治，教師就能通過時事政治對那些理論性知識進行講解，這樣學生對于抽象的理論知識就能更好地理解，最終就能有效地對教學內容進行拓展，起到良好的教學效果[1]。

（二）讓學生思維得到發展

在高中政治教學過程中應用時事政治，學生就能掌握相關理論知識，而學生在掌握相關理論知識之后，就能合理地將其運用到問題的分析解決當中，最終就能顯著地提高學生的思維能力，讓學生能夠更好地對政治材料進行分析和解讀。由此可見，在高中政治教學過程中應用時事政治，對于學生思維能力的發展有著顯著的作用。

（三）能夠促進師生角色的轉換

在素質教育背景下，任何一門課程教學都是主張以學生為主體，但是，在傳統高中政治教學模式下，學生大多是處于一個較為被動的狀態下接收知識，而應用時事政治就能有效地促進師生角色的轉換。因為在時事政治的應用過程中，教師需要學生自主對時事政治進行分析和探究，而在這種教學方式下，學生只有成為主體，才能真正對問題進行思考和討論，最終就能真正實現師生角色的轉換[2]。

二、時事政治在高中政治教學中的應用措施

（一）教師需要加強對時事政治的重視

在高中政治教學過程中，要想真正將時事政治有效地應用其中，教師首先就一定要意識到時事政治的重要性，在教學過程中轉變傳統的教學觀念，讓學生真正成為學習主體，這樣才能真正將時事政治的應用價值發揮出來。針對這一點，教師需要在教學過程中為學生創設一個較為良好的政治教學課堂，讓學生處在一個較為和諧并且自主的學習環境中，然后在教學過程中引導學生對社會和生活加強關注。比如說，教師可以在教學過程中，讓學生通過網絡對現如今所存在的一些時事政治進行搜尋，然后從自己的角度對其進行分析，這樣學生就能對時事政治有一定的了解，從而就能為今后時事政治的應用打下基礎，發揮其在高中政治教學中的價值?？傊?，時事政治在高中政治教學中的應用價值要想得以體現，教師的重視是必不可少的。

（二）通過有效的方式激發學生對時事政治的興趣

在高中政治教學過程中，為了能夠真正發揮出時事政治在教學中的應用價值，教師在實際教學過程中，還可以采用多樣化的教學方式來激發學生對于時事政治的興趣。比如，可以專門針對時事熱點來舉辦專題講座，這樣能起到良好的應用效果。因為生動、形象的專題講座本身就是對當前時事政治進行具體的分析，而這種新鮮的方式能在很大程度上激發學生的興趣，最終就能提高教學效果[3]。例如，教師在對“征稅和納稅”相關知識點的教學過程中，教師就可以采用今日說法等形式來進行教學，讓學生扮演不同的角色來進行情境演示，通過這一方式能最大程度激發學生對于這一知識的興趣，教師可以讓學生多對這些時事政治節目進行關注。之后，我們還需要在課堂教學過程中進行展示，以此來最大程度提高學生對于時事政治的關注度，并且讓學生對所要學習的高中政治知識點也有一個較為準確的掌握?？傊?，在高中政治教學過程中，教學方式使用的合理性會直接對時事政治應用的效果產生影響，因此，教師在教學過程中一定要注重對教學方式的靈活、合理運用。

（三）在教學過程中合理的滲透時事政治進行教育

在高中政治教學過程中，為了更好地將時事政治的價值發揮出來，教師在平常的教學過程中，一定要注重對時事政治的滲透，結合教材內容對學生進行時事政治滲透，通過穿插講解的方式把時事政治的價值發揮出來。比如，在課前5分鐘，教師可以應用時事政治將本節內容引出來，然后讓學生對時事政治進行討論和分析，并且自己在其中做好指點，最后則需要花費一定的時間，對時事政治進行總結，這樣就能取得良好的教學效果。例如，教師在對學生進行“我國悠久傳統文化”相關內容的教學過程中，教師就可以采用海外孔子學院這一時事熱點來對學生進行擴展教學。通過這一時事熱點來活躍課堂氛圍，激發學生討論的熱情，這樣學生就能更好地投身到這一課時的學習當中，最終就能將時事政治的價值真正發揮出來。

三、結語

綜上所述，時事政治在高中政治教學中的應用有著顯著的作用，能夠拓展教學內容、提高學生思維能力，還能促進師生教學地位的轉變，真正讓學生成為教學主體。因此，在高中政治教學過程中，教師一定要轉變教學觀念，激發學生對時事政治的興趣，之后在課堂教學中合理的滲透時事政治教育，以此來促進教學質量的提升和進步。

參考文獻：

[1]肖賢學.時事政治在高中政治教學中的應用分析[J].讀寫算：教育教學研究，2013，42（51）：78-79.

[2]徐小松.時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J].佳木斯職業學院學報，2015，32（1）：63-63.

[3]黃小平.時事政治在高中政治教學中的有效應用[J].中國校外教育旬刊，2014，22（z1）：99-100.