淺談化學課堂教學的有效性

盧錦平

摘 要：有效的化學課堂教學關鍵要做好四方面的結合，即動靜結合、導授結合、合作與自主結合以及傳統教學與現代多媒體手段相結合。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；結合

有效的課堂教學應該是能引發學生學習興趣和能夠激發求知欲和靈感的課堂教學，有效的課堂教學應該是學生有所得有所獲的課堂教學，有效的課堂教學應該是知識轉化為能力的課堂教學，而有效的化學課堂教學最好能做到以下四個方面的有機統一：

一、動、靜結合

學生在課堂上的學習是一個全身心投入的動態過程，只有動起來才是學習的狀態，所以要求學生動手寫、動口說、動眼看、動腦記，做到理解、記憶（初級）→交流（過渡）→感悟、拓展（高級），這一過程的三個階段是一個循序漸進的過程、是一個逐步上升的過程。如某種物質一個化學性質的學習，先記住和了解了其發生的化學反應，學會了其反應方程式，然后拓展開來，類似的原子團或同類物質應能發生相似的化學變化，但具體發生反應時可能不完全相同，會受到反應條件的影響，或求證于文獻資料，或求證于化學實驗等等，這一個過程的進行，學生在獲得深刻而又全面的知識的同時，其應用知識解決問題的能力得到了培養。所以，在課堂教學中，一定要讓學生動起來、活起來，使注意力全部集中到所要學習的課程上來，這需要老師的巧妙引導，挖掘知識的內涵和本質，旁征博引，把學生的思維調動起來。關注度和關注范圍最優時，能激發起學生的靈感、閃現出創新的火花，此時的課堂氣氛活躍、學習效率極高，適時拋出問題，學生便能輕松地接受知識并能順利地解決問題，同時會展開想象的翅膀，把知識內化、消化并深化，然后通過交流討論和課堂練習，學到的知識容易轉化為能力。

動，可讓學生思維和課堂氣氛活起來，教學的效率高起來，而靜可使課堂教學有序進行起來，周圍環境的安靜、心態的平靜，有利于記憶也有利于思考。靜，它是對外界干擾的排除，這種外在的平靜是學生大腦激烈活動的保證，否則會打亂學生的思維鏈接，中斷學生的思維發散及創新，是課堂有序性和有效性的前提。這不是停止也不是死氣沉沉，這種靜是是為了更好地動，是引導學生自主學習、獨立思考階段的安靜，一種暫停，進入另一種動的過渡，否則，無序的動會使學生疲勞，但這種靜應該在老師引導的另一種動時被打破，不能長時間地平靜，這會使學生思維休眠，停止思考。

二、導、授結合

教學是教與學相統一的有機整體，在這個高度統一的有機活動體中，學生是主體、是核心，也是最關鍵的組成部分，而教學成敗的關鍵、教學目標的達成，也在于學生的學習過程是否有效，在于其主觀能動性的調動和發揮的如何，這個過程中教師是主導，是外在助力，學生內在學習動力的進展和程度受學生對學科本身的興趣、對知識的渴求程度、對學習結果的期望等等的影響，因人而異、差異很大，但有一點是肯定的，即學科本身的吸引力、對教師的人格魅力和氣質形象、講課方式的喜歡與否起到了關鍵作用。

傳統的課堂教學注重知識的傳授，不注重學生個性特點及能力的培養，這種強迫式的教學方式學生只能被迫接受，不能發揮學生的特長也扼殺了學生的創造性。現代社會中，學生對前途的擔憂已不再是用成績去換取生存的問題了，而是自己的個性特長和創造性才能是否得到發揮及自我價值如何體現了，所以教師不能只傳授知識，而要注重引導，引導學生喜歡化學，由喜歡某一個化學現象或喜歡上化學老師開始，這樣學生才能主動、快樂地去學習，學生的學習狀態會是最佳的，化學課堂教學才能成為有效甚至高效的課堂教學。

三、合作與自主結合

學習的過程是每個學生個體的進化過程、完善過程、積累過程、升華過程、成長過程，通過獨立自主的完成某一化學實驗、化學習題，突破某一化學困境這種學習方式和學習習慣特別珍貴，也值得發揚。這種學習品質決定了同學間的學習差異，也會使個體的發展更加獨特，對某一事物會產生獨到的見解和不同的看法、認識，對學生創新思維的形成有重要作用。

在學生的學習活動中，合作互助也是一種可貴的品質，對學生人格的完善、品德的提升會起到很大的作用，所以在學生發展獨立思考去解決問題的同時也要鼓勵同學間合作互助，對個體融入集體和班級團隊整體學習精神十分有益，這樣可以互助學習，彌補不足、揚長避短，常言道：“三人行，必有我師焉！”說的就是這個道理。

四、傳統教學與現代多媒體手段結合

傳統教學手段和形式比較單調，老師借助簡單的教具用粉筆在黑板上畫和寫，對很多抽象難懂的化學知識處理方法單一，深層次的知識只能通過描述與想象，當學生遇到在新情景中的問題時便束手無策。這種教學方式已經不能引起學生的學習興趣，激發不了學生的激情，效率低下。而現代化的多媒體手段以其多變、多色彩、內容豐富、動感和對微觀世界的模擬直觀、形象的呈現在學生的面前時深深地吸引了學生的注意力。但一味運用多媒體進行課堂教學，容易給學生放電影之感，學生會忘記寫、讀、聽，只關注畫面，對學生能力的全面發展不利。而傳統的教學形式也有現在教學媒體不能達到的效果，主要在如下三個方面：1、能幫助學生練習書寫及培養學生語言描述能力，特別是老師的優美板書更能給學生一種享受；2、能靈活處理化學知識，特別是表示化學物質的式子及表示化學變化的方程式。3、能將錯誤及時修改，內容及時補充和修飾。

所以在化學課堂教學中應將傳統和現代相結合，將化學知識中文字和語言難以處理的圖標、圖像、實驗和大數據等用多媒體展現出來，特別是圍觀的物質世界或有危險的、高難度的實驗，而用傳統手段書寫、描述和練習，這種結合才能更有效地提高課堂教學效率，滿足學生發展的需要。

總之，有效的課堂教學應該的靈活的、生動的、充滿激情和智慧的課堂，一切能夠喚起學生學習的手段和方法就是有效的，而一些手段、因素的有機結合則更能把教學效果提升到一個更高的階段。