小學英語教學中學習興趣的培養

武永勤

（通渭縣平襄鎮徐家川小學 甘肅 定西 743300）

摘 要：小學英語教學的主要目的是使學生愛學、樂學、善學。因此教師在英語課堂教學中，要采用多種教學形式，激發學生的學習興趣和求知欲，激活英語課堂教學，提高英語教學的有效性。本文從四個方面闡述了如何提高學生的學習英語興趣，從而提高學生的英語綜合能力。

關鍵詞：英語教學；學習興趣；培養

英語教學目標旨在激發學生學習英語的興趣，培養學生英語學習的積極態度。因此英語教師在課堂教學中，要采用多種教學形式，激發學生的積極性和求知欲。筆者在英語教學中立足于課文內容，設計出了一些能活躍課堂氣氛、提高課堂教學效率的活動。

一、創設和諧的課堂教學氛圍

輕松和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，在有趣的語言環境中積極地發掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。在組織教學中，恰當利用繪畫、動作、實物、小品、游戲、音樂等直觀的教學手段創設情景，營造良好的氛圍，讓學生獲得感性的經驗。激發學習動機，培養學習興趣是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。教師還要以滿腔熱情，全身心地投入課堂教學，精神飽滿，表情要輕松，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。學生對于輕松自在、快樂的教學感興趣，就能積極主動地參與到課堂活動中去，學習就會收到好的效果。

二、認真鉆研活用教材，培養學習興趣

如今的英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，并且課文內容貼近學生，能夠喚起學生的情感共鳴，激起學生學習興趣。教師要善于挖掘教材中的興趣因素，例如有的課文中配有lets play既有圖案，又有句子和數字，可以讓學生在玩中學到知識。因此，在完成教學后，教師利用這一部分讓學生展開活動，讓學生擲色子，擲到哪個數字就用英語回答數字所代表的圖案，或者做圖案所要求的動作。這樣既培養了學生的合作意識又在游戲中鞏固了知識。在教學中，老師還可以適時地教一些英文歌曲，如教授one至ten的數詞時，通過唱“Ten Little Candles.”來強化數詞記憶，效果優佳，英文歌曲優美的旋律，輕松愉快的節奏不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，而且可以培養學生的語感，提高學生的口語流利程度，營造輕松自由、快樂和諧的學習氣氛。表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的欲望，模仿力強，所以在教學Animal時，我讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，看誰學的小動物最像，整個課堂就像是一個可愛的動物園，同學們在玩中學，在學中玩，真正體會到了學習英語的樂趣。因此教師要充分了解和把握教材體系，多鉆研教材，活用教材。

三、精心設計教學活動，激發學習興趣

小學生的年齡小，他們的注意時間不長久，具有好動，愛說愛鬧，好奇心強烈等特點，針對他們的各種心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動，能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變的生動有趣。例如在教授lisa和peter的對話時，在課堂操練、鞏固階段，教師可以拿出lisa和peter的頭飾，分組請學生們進行“擊鼓傳花”的活動，請最后拿到lisa與peter頭飾的同學進行對話。再如，教授學習文具用品時，可以直接借助學生的學習用品進行展示，pen、pencil、desk、chair讓學生邊拿著或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習whats this？ its a/an…？ is it a/an…？ yes， it is. no，it isnt等句型。這樣既復習了句型，也練習了新單詞，且學生熱情高漲，不會感到乏味。讓學生自己動手畫畫、拼拼、貼貼、說說，也同樣能激發學生強烈的興趣。通過這種活動，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到濃濃的趣味。通過這種活動的利用，解決了教學難點，避免了機械重復，收到了良好的教學效果。

四、在教學過程中貫穿“競賽”二字

小學生集體榮譽感強，好勝心切。在英語課中，如果充分利用他們的這一特點，一定會起到活躍課堂氣氛的良好效果。我經常使用的是分小組競賽或男女生競賽，競賽的內容有：背誦、默寫單詞、詞組競賽；讀書、背書競賽；造句競賽；對話表演競賽等等。這些競賽一直貫穿于整個課堂教學過程中，學生們大多積極參與，課堂氣氛格外活躍。對于競賽中的優勝者，我總是給予他們及時的表揚與獎勵，學生們積極性大增。

另外用身邊的人或事來打比方也是活躍課堂氣氛的好方法。我在課堂上舉例的時候從來不用書上的人名，而是用班上學生的名字，學生們對此很感興趣。例如，在教被動句的時候，我先舉了兩個例子：A car hit Wang Lin.——Wang Lin was hit by a car. Shen Yue ate a hot dog.——A hot dog was eaten by Shen Yue.接著講了一下被動語態的構成，叫學生們造句，他們立即舉手：A dinosaur was eaten by Wu Hao. Cao Yang was hit by his father. 大家哈哈大笑，又接著造了一些生動有趣的句子。不知不覺中，他們已經掌握了一般現在時、一般過去時的被動語態。

英語教學是一門藝術，“教學有法，教無定法”。我們在教學過程中要不斷提高自身的知識素養，與學生間建立良好的師生關系，不斷改進和創新教學方法，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓他們體會到學習英語的樂趣，培養學生學習英語的興趣以及學生英語綜合語言運用的能力。提高教學效果，優化課堂教學，實現新課程標準的目標要求。