淺議如何提高小學數學課堂的效率

趙國明

（隴西縣云田小學 甘肅 定西 748101）

摘 要：小學階段的數學課程內容整體比較簡單，但是在教學實踐中，很多老師遇到了多種不同的教學困擾。究其原因，教學模式陳舊，教學方法單一促使了課堂教學的低效現象。因此，數學教師堅持改進自己的教學方法，探索新穎而高效的數學課堂教學策略，激發學生的求知欲和創新能力，在教學中作出大膽改革，勢在必行。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；效率

小學階段的教育是對學生潛能和智力系統開發的重要階段。數學中的學習內容更注重培養學生對事物的觀察能力以及發現問題，找尋解決問題辦法的能力，對學生邏輯思維能力的建立和科學素養的發展具有很大的益處。小學生的想象力和創造力非常豐富，數學學習可以幫助他們在遇到同樣問題時，利用自己的創造力對同一問題在不同角度上進行詮釋，這一過程不僅能夠極大程度地激發學生的求知欲和創新能力，還能讓學生在學習興趣和學習動機上得到開發，讓他們在學習中找到樂趣，將數學學習不再看做一種學習任務。但是，我們在教學過程中，往往忽略了學生的想象力和創造力，致使課堂變得低效，課堂教學失去了生機與活力。為此我們必須要大膽改革自己的教學方法，讓課堂高效起來，讓學生樂于學習數學，進而為學生的全面發展奠定基礎。

一、激發學生學習的興趣，樹立良好的學習習慣

學生對學科的學習興趣的大小直接決定他們的學習動力的大小，其次影響的就是老師的教學效果。小學生的好奇心強，求知欲強，身為他們的數學老師，要懂得吸引他們的注意力和精力，首先要結合學習數學的必要性和重要性，向小學生說明數學的重要性，充分使用理論知識和文學知識向他們闡述數學的實用性和趣味性，例如向他們解釋速度，面積，體積等等問題的解決和數學密不可分的關系，讓學生自己深切感受到數學學習是必須的。同時數學學習也是非常有趣的。而習慣是一種非常頑強和巨大的力量，它可以影響人的一生。沒有一個好的學習習慣，是無法在特定領域取得巨大成就的，古今中外有所建樹的人，無一不具有良好的學習習慣。小學生對老師的崇拜是最大的，老師也能及時發現他們的一些不好的習慣，數學老師可以根據數學學科的特點，幫助他們不斷地改正，養成認真思考、專心致志的習慣，為保證課堂高質量地運行提供保障。

二、巧設情景，引導學生積極思考

在教學新知識前，教師應有意創設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果。在創設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“分數的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內容，帶學生們進入新知識的學習。教師在課堂教學中應力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說將數學“生活化”。這樣學生不僅能掌握數學知識和技能，也能把數學學習同現實生活聯系起來。

當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考、創造性地發揮自己的見解，這也是課堂高效的一種重要手段。

三、適應學生個體差異，根據不同層次的學生因材施教

時代不斷發展，學生獲取的信息不同，形成的個性特點和學習能力都有較大差異，在學習上強調“因材施教，因人而異”則顯得更加重要。不同的學生接受方式不同，有的自尊心較強的學生喜歡老師多表揚他，這種學生就要多以贊美、鼓勵的方式對他，及時看到他們取得的每一個小小的進步，這樣對他們的學習信念的建立很有幫助。讓不同的學生找到自己的學習動力和方法，才能給予他們堅持學習、在學習上取得成功的精神動力。課堂教學時，強調思考新思路和積極參與課堂的重要性，當遇到學生答案不一致時，應該鼓勵學生大膽尋找更多解決問題的答案，才能讓學生不害怕學習中的困難，更有自信和勇氣表達自己的觀點和學習思路。誰都可能是一個諾貝爾獎的得主，每個人都擁有自己獨特的思維模式和學習習慣，每個學生都有自己的閃光點。小學生這時候自由的天性特點還是很突出的，老師要綜合各方面的因素，要多留意學生的閃光點，加強和家長的溝通，針對性地發展學生的特長，即使是數學課堂，也能在其中鍛煉學生的思維能力和解決問題能力，為今后的學習打下基礎。還要注重培養學生的獨特之處，自由地發展自己的特長，“寸有所長”老師要鼓勵學生去做自己喜歡的事情。考試分數不是判斷學生的唯一標準，要為更多隱藏著的潛能開辟可能性空間。教書育人是老師的基本職責，同時也是他們的職業職能的要求。教師要以滿足學生的發展和成長要求為標尺，不斷在自己的教育事業中促進學生的全面發展。

現代教學理念要求教師將課堂交給學生，但是真正想要將課堂交給學生，需要教師徹底改變自己的教育理念，進行教學思維的升級，這樣才會產生高效的課堂。教師要允許學生參與課堂建設、鼓勵學生參與到課堂建設中來，讓學生在學習中構建自己的知識體系，培養自己的自主學習能力，這樣，我們的教學目標才會達到。