關(guān)于親子閱讀方法的幾點(diǎn)建議

龍晶

摘 要：現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，在整個(gè)家庭中處于中心的位置，在他們的教育方面家里也都是會(huì)給他們最好的，希望他們能在起跑線上就穩(wěn)操勝券。幼兒園教育對(duì)老師和教學(xué)環(huán)境的要求很高，需要老師掌握各方面的知識(shí)和能力，能夠真正了解學(xué)生、照顧學(xué)生，用學(xué)生們最能接受的方式讓他們掌握人生的道理。

關(guān)鍵詞：幼兒園 親子閱讀 繪本 培養(yǎng)

幼兒園教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中占有很重要的地位，那么教育的方法也就十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該了解這個(gè)年齡階段的孩子最喜歡的、最能夠接受的教育方法。現(xiàn)今比較受歡迎的有繪本教育，可以生動(dòng)形象地表達(dá)教育的內(nèi)容，以最靈動(dòng)的方式來(lái)展現(xiàn)，能夠得到大多數(shù)兒童的喜愛(ài)。本文就幼兒園繪本教育的方式方法給出幾點(diǎn)建議：

一、內(nèi)容簡(jiǎn)單明確

在設(shè)計(jì)繪本時(shí)，應(yīng)該注意教育對(duì)象的接受程度，如果是寓言性的故事，就要考慮到內(nèi)容不能太深?yuàn)W，處于幼兒園階段的孩子們可能領(lǐng)悟不完全，造成一系列思想和行為上的困擾。我們要表達(dá)和傳授給孩子們的應(yīng)該是確定的東西，目的是讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)成良好的思想品德，懂得做人的道理，具體到熱愛(ài)生活、孝敬父母、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、遵守規(guī)則等等一系列的教育內(nèi)容。教師應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，推己及人，用心去愛(ài)護(hù)他們、保護(hù)他們。營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非觀念差，獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。作為教師，應(yīng)該盡快地熟悉了解每一個(gè)孩子的家庭情況，個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)用真誠(chéng)的爰心、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言去感染孩子。

二、繪畫(huà)簡(jiǎn)單、色彩鮮明

幼兒園階段的孩子大多都受到家長(zhǎng)的無(wú)限寵愛(ài)，加上這個(gè)年齡階段的孩子都是以自我為中心的，在家里面都是小公主、小少爺，基本什么事情都順著他們的意愿去做。他們的規(guī)則意識(shí)相對(duì)較差，進(jìn)入了學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)。要管理好一個(gè)班級(jí)，必須有良好的常規(guī)。俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個(gè)老師僅僅只熱愛(ài)他的學(xué)生，而沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育、引導(dǎo)，班級(jí)就會(huì)像一盤散沙，因?yàn)闊o(wú)序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。我們知道幼兒是教育活動(dòng)的主體，因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級(jí)常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。

三、閱讀方法得當(dāng)

在幼兒教育中，發(fā)揮學(xué)生的自主性是很重要的。幼兒大多好動(dòng)、對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心，在教學(xué)中應(yīng)該利用他們的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如語(yǔ)言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動(dòng)并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。

四、注意環(huán)境的布置

教育的內(nèi)容最好能夠和周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，周圍的一切都是新奇的，都是可以融入教育內(nèi)容的很好的載體。教師一定要注意結(jié)合身邊具體的事物，幼兒園的裝修、教室設(shè)計(jì)都要比普通學(xué)校要更加個(gè)性化，兒童的學(xué)習(xí)興趣很大一部分都受到周圍環(huán)境的影響，只有添置適當(dāng)?shù)难b飾物、教具才能激發(fā)兒童的好奇心，讓他們愛(ài)上學(xué)、喜歡學(xué)校。

進(jìn)一步說(shuō)，繪本的形式也不要局限于教學(xué)書(shū)本，要開(kāi)放式地教育，只要能讓孩子們放飛思想，不從小就建立了思維定式，各種各樣的教學(xué)手段都可以考慮。如果學(xué)習(xí)的環(huán)境是枯燥的，那么兒童很難自己發(fā)揮出學(xué)習(xí)的熱情，甚至連學(xué)校都不愿意去，這種現(xiàn)象很常見(jiàn)。越是正規(guī)的大學(xué)校，有的時(shí)候在設(shè)計(jì)上卻更缺乏一些個(gè)性化的、靈動(dòng)的因素，基本都是以教學(xué)為中心，而不是真正地考慮學(xué)生能接受什么，以至于很多學(xué)生一上學(xué)就哭，平時(shí)孩子淘氣哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)一說(shuō)明天送你上學(xué)，孩子就立馬老實(shí)了。兒童對(duì)操作物質(zhì)材料有很大的興趣，若引導(dǎo)得當(dāng)，就能轉(zhuǎn)化為學(xué)科學(xué)的興趣。因?yàn)樵诓僮魑镔|(zhì)材料的活動(dòng)中，兒童不僅滿足了動(dòng)手的欲望，還能夠有所發(fā)現(xiàn)，或者得到一個(gè)成功的結(jié)果，這些更強(qiáng)化了他們對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的興趣，成為激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育的老師應(yīng)該意識(shí)到，教育應(yīng)該以學(xué)生為本位，能夠站在學(xué)生們的立場(chǎng)總結(jié)教育方法才是最科學(xué)的，教育方法和手段不能死板，教育內(nèi)容也因該與時(shí)俱進(jìn)，靈活掌握學(xué)習(xí)安排。日常生活中，教師應(yīng)更多地為孩子們提供貼近生活、豐富多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，多途徑的引發(fā)幼兒積極的與周圍環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，盡量讓他們能夠與環(huán)境產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠與生活實(shí)際有連接點(diǎn)，使幼兒能充分體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，在科學(xué)探索的道路上走的更遠(yuǎn)。