課堂紀律，想說愛你不容易

袁秀娟

記得2012年9月第一次接手一年級，擔任班主任和三個班的教學工作，當得知這個消息的時候，我?guī)缀跏潜罎⒌模驗樽约阂粵]有教學經驗，二覺得自己的性格實在會hold不住一年級的孩子，總之是在失眠了好幾個晚上，百度了無數篇如何管理好一年級學生；一年級第一節(jié)課該怎么上等的文章，然后就帶著無比忐忑的心情開始了我的工作。不出意料，一周下來已經是身心俱疲，尤其是紀律，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小孩真的很難教，教學過程比較枯燥，一個個就表現(xiàn)得垂頭喪氣的，可是如果安排一些游戲，或者表演活動，一個個又管不住自己，活像一只只小猴子，上竄下跳，坐沒坐相。基本上每節(jié)課都喊得口干舌燥，一天下來，真比在地主家干一天活還要累，尤其是嗓子更是疼，常把潤喉片當糖吃，整天含在嘴里。這可不行，我得想個辦法，管住這些小猴子們才行。通過不斷的嘗試和努力，我逐步找到了一些上好低年級英語課的方法。這些方法，也讓我在去年重新帶一年級感到信心滿滿。

1教師必須找到一個方法來快速穩(wěn)定課堂紀律

一年級的學生基本上都只有六歲左右，上課缺乏穩(wěn)定性是在所難免的，關鍵是學生們注意力不集中的時候教師要能把他們重新拉回課堂。我常用的方法是老師喊出old macdonald had a farm等老師喊完，學生們喊出E-I-E-I-O并同時要求學生能夠坐正，通過一段時間的訓練，學生已經形成了良好的習慣。這個方面對于穩(wěn)定混亂的場面非常有效。

2教師必須恰當的運用鼓勵性語言

生理和心理學研究表明：鼓勵性的贊美語言，鼓舞性的情感語言，光明性的積極語言，啟發(fā)性的激勵語言，都能極大的調動人的激情，推動人的行為，促進人的進步。因此，在課堂上，我經常使用good，I think youre exellent，you are great，I love you等激勵性的語言，這大大的激發(fā)了學生的學習興積極性，同時也提高了他們的自我效能感。

3教師必須提出明確的上課要求

要在上課前就明確提出學生應該在這節(jié)課上紀律方面的要求，要讓學生知道，課堂上什么該做，什么不該做，并且要盡量把學生在活動中可能存在的不遵守紀律的現(xiàn)象做以要求，那么他們就知道如果自己這樣做了的話是要受到批評的，必要時要受到懲罰。并且要在課前對學生提出我們這節(jié)課有哪些學習的目標，也就是在學習上有哪些要求，當然這個目標要在這節(jié)課結束的時候進行檢查總結，表揚做得好的學生，鼓勵有進步的學生，讓他有滋有味地學習，體驗成功的快樂。

4教師必須注意控制自己上課的節(jié)奏

做到這一點教師必須認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確自己上課的內容、重點和難點，做到有的放矢。自己要對本節(jié)課教學內容做到統(tǒng)籌把握，靈活運用。此外在教學中還要注意適時調整學生的學習情緒，如在課上到一半時，讓學生休息調整一下，聽一首英語歌等。教師在教學過程中不要讓自己上課過程不緊不慢的，這樣會給學生以懶散的心態(tài)，讓他們有了講話，做小動作，愣神的機會。當然一旦發(fā)現(xiàn)學生開小差要及時提醒。根據心理學強化規(guī)律，我和學生有了個約定，只要他們上課認真，學習效果好，那么在下課前可以獎勵五分鐘的時間給他們欣賞英語動畫片（迪士尼神奇英語），他們對這個約定非常喜歡，這不但大大的激發(fā)了他們的學習積極性，而且還可以通過英語動畫片學到了書本上學不到的英語單詞、句子、歌曲等，也拓寬了他們的視野。

5教師要采取有效的評比活動

學生如果表現(xiàn)好可以獲得老師的獎勵，這對于小學低年級的學生來說是非常有效的，哪怕一個小小的貼紙，都會讓他心滿意足的。這種評比活動可以以小組的形式展開，也可以以學生個人的形式展開，一般課上我們以小組形式展開，對于上課表現(xiàn)好的小組，（上課時守紀律，積極舉手回答問題）教師在上課過程中可以獎給各個小組桃子，到下課時統(tǒng)計哪組得的桃子最多，最多的那一組的組員可以得到一顆貼紙，貼紙累計到10個可以換取學校定制的點點券，到期末的時候點點券可以換取自己喜歡的禮物。這一活動深受小朋友們的歡迎。

通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生上課紀律有了很大的改善，課堂效率和效果也有了很大的提高，學生成績快速提高，我也變得有信心了.對于低年級的教學，我還在持續(xù)的摸索當中，希望以后能找到更多更好的教學方法。