淺談小學英語興趣教學的實踐體會

【摘 要】托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。興趣是學習最好的老師，因此小學階段的英語教學要根據小學生的思維特點和心理特征，采用適當的教學手段來激發學生學習興趣，發揮學生學習主動性，能大膽開口、大聲說、講，并在說講中獲得初步的英語感性知識。學生的學習興趣，是在學習的過程中，由于經常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩定的學習動機和求知欲望。因此在小學英語教學中，培養學生學習英語的興趣是關鍵，也是提高學習效果的一個重要途徑。那么在小學英語教學中如何進行趣味性教學、提高學生學習的興趣呢？本文結合教學實踐談幾點認識。

【關鍵詞】小學英語；興趣教學；實踐體會

一、利用簡潔、明快、風趣的言語創造輕松愉快的課堂氣氛，提高學習興趣

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。我們的母語不是英語，教師就要創造英語環境，讓學生在學習英語的氛圍下進行的。如一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.Im your English teacher.You may call me Miss Zhuoma.Welcome to study English. wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：Its time to start now.Open your books at page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據學生 讀書、回答的完善程度，我會分別Good/Very good/Wonderful/Excellent/

Well done等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師要像西方人的表情豐富肢體語言也很多。善于用夸張的表情把課堂氣氛一下調動起來。在英語的課堂上，我們教師也可以巧用肢體語言以促進教學。例如，在教授一些動詞詞組時，play basketball，go swimming，go fishing…可以讓學生做動作，用肢體語言代替傳統的口頭翻譯。孩子生性好動，這樣的“動作翻譯”比口頭翻譯更能讓他們活躍起來。

其次，教師要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學 、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

二、利用實物、圖片教學，激發興趣

小學生的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想讀，也想記那些相應的單詞，比如在教peach、carrot、melon等單詞時，我準備這些水果的實物，學生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞。隨后可以使用圖片、讓學生說，并拿卡片貼到相應的水果上，貼對的同學可以拿到這個水果，這樣既滿足了學生的表現欲望，又滿足了獎勵了學生。學生對類似的活動喜聞樂見。

三、利用游戲、歌曲穩定興趣

激發起學生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩定學習興趣，適當的做些游戲、唱歌、說繞口令，例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，讓全班學生起立一起做動作，由教師說Simon says：“Touch your face /mouth/

nose/ear”等動作，做對的同學就站著，做錯了的同學就坐下，哪一組站的人數最多，就表示勝利，通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：Where isQ？拿Q卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：Q！Q！學習數詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習。教師把一些數字卡片如“3、4、5、6、7”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“6、7”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“six，seven”，接著一起說：We are neighbours地唱唱玩玩，培養并保持學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識。

四、利用故事，培養學生興趣。

根據小學生身心發展的特點，活動要有趣味性，要開展的生動活潑才能創造出一種輕松愉快的學習氣氛，才能激發學習興趣，吸引學生。因而，我們還可選擇講故事這種小學生喜聞樂見的活動形式。如一位學生根據課堂所學，編了一則小故事：有個發音不準的小朋友，一天早上見到了一位教師，他忙上前說：“狗打貓擰”， 老師笑了笑，告訴他是Good moring。這樣，學生在歡笑中增長了知識，不僅激發了學生學習英語的興趣，而且還使他們知道了在課堂學習中，要注意語音，語調的正確性。

五、利用多媒體培養學生學英語的興趣

多媒體課件中含有聲音、圖像、動畫、視頻，極大地豐富了課堂教學材料。活靈活現的動作圖片，優美動聽的音樂，使人覺得學習再也不覺得是種負擔，而是如欣賞電影般的享受、投入。

例如，在進行教學《Birthday》時，可以借助多媒體輕松地、愉快地完成。我們都知道，如果一節課能在歡快的歌聲中完成任務的話，那么肯定是很成功的。所以，我們可以用《Happy Birthday to You》這首歌曲進行輔助教學，為本節課創造了良好的情境。接著，我播放多媒體課件《Birthday》，在課件中，讓學生邊欣賞，邊聽歌曲，這樣，讓學生仿佛身臨奇境在參加Sally的生日派對。一節課下來，學生們不但學會了如何邀請伙伴參加生日派對以及商量送禮物的表達法，而且學會了英文《生日歌》。

六、采用全部動作反應法，引發興趣

抓住小學生好動的特點，在教人體部位單詞時，我讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head，your face，my hose，your eye，然后教師發指令touch your head/face/nose/eye，學生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節奏，學生的反應隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，印象深刻。在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。教師要找準一個最佳切入點，抓住學生的興趣點展開教學，全面提高英語教與學的質量。

總之，通過以上幾種方法的實踐，我們深深體會到了教學方法的靈活多樣性。教師可以大膽地、創造性地使用教學方法，激發起學生學習興趣之后，培養其良好習慣，指導其科學的學習方法，我們便能引導小學生學好英語。

【參考文獻】

[1]馮京琢.談小學英語教學中的興趣教學[J].教學與管理，2011年11期

【作者簡介】

卓瑪，本科學歷；二級教師；研究方向：小學英語教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。