兒童音樂啟蒙

付藝佳

摘 要：國家日益興旺，教育要從兒童抓起，如何用音樂啟蒙成了現(xiàn)在各個(gè)家庭比較關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：音樂；兒童；能力開發(fā)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0093-01

近年來，很多國家在兒童教育方面取得了突破的進(jìn)展。所謂“兒童是成人之父”，成人所有的智慧力量都來自于上帝賦予兒童所要完成的內(nèi)在神秘使命，使得成人具有了能夠成為萬物之靈的人類智慧。教育要從兒時(shí)抓起，那么，音樂啟蒙到底有什么作用呢？在幼兒剛出生的階段，他們所接觸的音樂往往是身邊能發(fā)聲的玩具和大人們說話的震動(dòng)聲等等，這些在我們眼里并不起眼的物件卻是孩子們走向音樂的開始。憑借著振動(dòng)頻率和次數(shù)，音的高低和長短，使他們漸漸地從不會發(fā)聲到分別出發(fā)聲規(guī)律，從而學(xué)著說出話來。有研究表明，嬰兒降生后對音響就能產(chǎn)生反應(yīng)；大約在5個(gè)月左右就能開始對音樂表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力；大約在7個(gè)月就可能會模仿簡單的節(jié)奏；9個(gè)月時(shí)會辨別不同的旋律；16個(gè)月可以學(xué)唱部分旋律；2歲時(shí)就會學(xué)唱較完整的旋律。因此，音樂啟蒙對兒童時(shí)期的發(fā)展分為以下幾個(gè)層面。

一、兒童對音樂認(rèn)知的重要性

兒童音樂啟蒙主要是在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，陶冶他們的情操。人在最早接觸新事物的時(shí)間是嬰幼兒時(shí)期，那一時(shí)間的孩子對生活充滿新鮮和好奇，所以把音樂啟蒙放在這時(shí)就顯得尤為重要。音樂是人們感情的另一種表達(dá)，它與人的生活情趣，言語，審美以及行為等等有一定的關(guān)聯(lián)。

身邊的綠樹，草地里五顏六色的花，都像是音樂在爭相開放，音樂的世界里也是奇幻無窮的。嬰幼兒最初對那些產(chǎn)生快樂的藝術(shù)對象特征是極其敏感的，經(jīng)常帶著孩子去聽美妙又歡快的歌曲時(shí)，孩子們對音樂的感覺就是在原地?fù)]手，歡快的擺動(dòng)；但當(dāng)我們給孩子聽比較憂傷的曲子時(shí)，他們的心情可能隨之低落。這就是音樂帶給他們的心情。聽音樂能使大腦得到很好的訓(xùn)練，越早的接觸音樂，對兒童成長階段的身心發(fā)育尤為重要。

二、家長對兒童早期音樂啟蒙的誤區(qū)

在日常生活中，有些家長理解的“音樂啟蒙”對于小朋友來說可有可無，認(rèn)為孩子們年齡小，理解音樂的能力還欠缺，但其實(shí)這種想法在很大一定程度上是扼殺了小朋友接觸音樂的最佳時(shí)機(jī)。許多父母都這樣認(rèn)為：“開發(fā)能力最重要的是向比自己實(shí)力更高的階段挑戰(zhàn)。”這種說法是完全是錯(cuò)誤的，這種說法有一些誤導(dǎo)性，聽起來似乎有道理，但在教育孩子時(shí)決不能采用這種培養(yǎng)方法，因?yàn)檫@種做法對孩子百害而無一利。當(dāng)一種能力還未被培養(yǎng)成熟和完全掌握時(shí)就進(jìn)入下一個(gè)更高的階段，這種驕傲自大的心理或急于求成的處事方法，只能導(dǎo)致好不容易才萌芽的能力漸漸喪失，這是家長們最容易犯的錯(cuò)誤，教育得越晚，兒童與生俱來的潛能就發(fā)揮得越少。

三、家長如何對兒童進(jìn)行音樂訓(xùn)練

1.對于孩子的音樂啟蒙，我們應(yīng)該樹立正確的觀念，充分認(rèn)識到給孩子做音樂啟蒙的重要性。孩子生理發(fā)展尚未成熟，神經(jīng)、骨骼也沒健全，孩子不可能掌握高難度的動(dòng)作；心理上也難以接受復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，對音樂的理解也尚未清楚。所以，在進(jìn)行音樂啟蒙教育的時(shí)候，要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，激發(fā)他們對于音樂的興趣和探究藝術(shù)奧秘的愿望。

2.在日常生活中要培養(yǎng)孩子的音樂興趣。早晨起床時(shí)可以適當(dāng)放一些輕柔悅耳的音樂，游戲時(shí)配上一些歡快有趣的音樂，晚上睡覺時(shí)放一段柔美的搖籃曲。嬰幼兒時(shí)期如果聽音樂的機(jī)會不被提供，兒童的心靈就不可能從情感教育中萌發(fā)音樂興趣。家長切不可以嬰幼兒聽不懂而放棄。只要堅(jiān)持選擇一些內(nèi)容健康、表現(xiàn)力強(qiáng)、節(jié)奏明快、簡短悅耳、且又適合兒童年齡特征的童謠、兒歌、現(xiàn)代或古典音樂等陪伴孩子，嬰兒就會在成長過程中自覺或不自覺地像學(xué)會運(yùn)用語言一樣地迷上音樂，形成良好的音樂修養(yǎng)。

3.可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)組織開展一些簡單有趣的音樂活動(dòng)，讓孩子主動(dòng)參與，激發(fā)孩子參加音樂活動(dòng)的愿望，可以選擇一些歌詞生動(dòng)的，孩子能理解的歌曲學(xué)唱。還可以教孩子用敲擊或者身體觸碰的形式訓(xùn)練孩子們的節(jié)奏感，如敲小手鼓或者拍拍手跺跺腳。聽聲音實(shí)際上就是聽一種簡單的音樂。如有意識地在嬰幼兒身邊發(fā)出聲響，吸引兒童扭頭尋找聲源。啼哭時(shí)，敲打拍搖各種發(fā)聲玩具，兒童在聲音刺激感染下，就會停止哭泣，進(jìn)而手舞足蹈，咧嘴微笑。節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，它可以脫離旋律而獨(dú)立存在，旋律則離不開節(jié)奏。

4.經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到大自然中感受音樂的美妙。比如身邊的小動(dòng)物，可以讓孩子參與模仿它的行為和聲音，或者在樹林里聽到樹葉被風(fēng)吹響的頻率，還可以在雨天感受雨滴落下的節(jié)奏，因此，要充分利用身邊自然環(huán)境中一切可用因素培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。音樂是人們社會生活中的重要組成部分，美妙的音樂具有陶冶情操、潛移默化、凈化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可缺少的要素，音樂不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)與能力，還是幼兒身心得以和諧健康健康成長的重要手段。

我們進(jìn)行早期音樂教育正是借助了音樂藝術(shù)的魅力，用健康、優(yōu)美、積極向上的情感去陶冶幼兒的心靈，促進(jìn)他們的發(fā)展。讓孩子在玩樂中去了解音樂，感受音樂，音樂啟蒙教育不是為了學(xué)習(xí)音樂而進(jìn)行教育，而是為了開發(fā)幼兒大腦的潛能。讓孩子在不懂得音樂的年齡就開始學(xué)習(xí)音樂，在玩耍中接觸音樂，讓音樂盡可能的去開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、挖掘心靈的潛能吧。

參考文獻(xiàn)：

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