小學二年級語文教學方法研究

【摘 要】對于小學二年級語文教學來說，教師應(yīng)了解二年級教學的特點，并且采取針對性的教學策略，才能夠提高小學生的語文學習質(zhì)量，促進學生語文學習水平的提高。

【關(guān)鍵詞】小學二年級；語文教學；研究

對于現(xiàn)代小學教學來說，語文在小學教學中占據(jù)重要的位置，特別是對于小學二年級的學生來說，語文學習在成長的過程中是基礎(chǔ)部分，由于教學方式并不完善，導致很多學生在學習過程中對學習失去興趣，因此降低了學習效率，想要更好的完成小學二年級語文教學工作，提出如下建議：

一、利用課外時間進行預習

對于小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應(yīng)當在每天放學后，對小學生進行家庭作業(yè)的布置，使小學生能夠提前預習下一節(jié)課應(yīng)當要學習的內(nèi)容，能夠在預習的過程中，借助拼音去讀不認識的生字，對于重點生字應(yīng)重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預習目標，在預習過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預習任務(wù)，教師應(yīng)及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務(wù)，并且在預習任務(wù)的學習中有哪些困難，之所以要利用課外時間進行預習，其一對于學習能力強的學生來說，預習任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認，對于學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務(wù)，因此在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應(yīng)注重課外時間的利用，采用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。

二、教師及時檢查布置的任務(wù)

教師每天都會給小學生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學習任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡單的布置一些認讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來，首先對班級里學習較好的學生進行任務(wù)檢查，做到使每個學生都能輪流的讀，而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀，這樣不僅優(yōu)秀的同學能夠掌握漢字，學習成績較差的同學也能夠準確的掌握，教師完成了檢查學生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學的掌握情況，一舉兩得。在學生讀漢字的過程中，教師應(yīng)對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學生能夠更加準確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對于二年級學生來說，學習語文知識的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對于今后的小學生語文學習至關(guān)重要，因此，在今后的小學二年級語文教學中，教師在布置任務(wù)的同時，也要做到能夠及時的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質(zhì)量。

三、采用互助模式

對于小學二年級語文教學而言，有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學語文教師廣泛利用。互助教學模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學生學習，第二點，學生之間互相幫助學習，首先對于教師幫助小學生學習來說是最常見的，教師應(yīng)充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學生采用互助的模式，對于不認識不理解的知識給予講解。其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關(guān)鍵，由于學生學習能力的不同，因此會出現(xiàn)成績較好以及成績較差的學生，在班級里對學習成績好的學生，教師應(yīng)正確引導，以便能夠?qū)W習成績較差的學生進行幫助，實行“一幫一”的學習模式。在學生掌握知識之后，教師還應(yīng)進行檢查，使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此，在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進行教學，以便學生能夠更加獨立的完成語文學習任務(wù)，促進學生語文學習上不斷的進步。

四、堅持復習

復習是學生學好語文知識的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，因此，課后復習是最有效的方式，堅持復習，不僅能夠提高小學生語文學習的質(zhì)量，還能夠使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。二年級學生經(jīng)常會出現(xiàn)學完就忘的問題，教師就應(yīng)引導學生堅持復習，以便更好的鞏固學到的知識。能夠完成復習任務(wù)的時間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時間，引導小學生堅持復習，使學生能夠認識到復習的重要性，今后就能夠更加主動的復習，養(yǎng)成良好的復習習慣，從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中，復習是鞏固小學生語文知識的關(guān)鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復習是應(yīng)提上教學日程的，教師應(yīng)重視學生的復習，以便更好的完成教學目標。

總之，小學二年級語文教學是基礎(chǔ)部分，為了使學生更好的學習語文知識，教師應(yīng)重視小學二年級語文教學工作，因此，教師應(yīng)在今后的小學語文教學中，運用科學的教學方法幫助小學生更好的學習，并且在學習過程中更加準確的掌握知識，提高學生的語文學習能力，為今后的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。

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【作者簡介】

取比莎蓮，本科學歷，小學一級教師，研究方向：小學語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。