如何提高初中英語聽說能力的幾點思考

李漢明

【摘 要】《英語課程標準》明確指出：英語課程具有工具性和人文性雙重性。學生通過英語課程學習，掌握基本的英語語言知識，發展基本的聽、說、讀、寫技能，形成用英語與他人交流的能力。但在實際學習中，因課堂練習擠占時間過多、學校硬件施設不配套、學習氛圍不濃等原因，學生的聽說能力得不到根本性提高。對此，本文試從努力提高課堂聽說效果、積極開展第二課活動、完善評價機制等方面，粗談幾點看法。

【關鍵詞】初中英語；聽說能力；第二課堂；評價方式

目前，雖說在考試中，大多數初中生都能考出較理想的成績。但用英語進行簡單的口頭交流，普遍開不了口。這個現狀是怎樣導致的呢？分析發現：一、英語課堂被練習所主導。課前練習，課中練習，課后練習，反復練習，聽說的時間太少；二、學校的硬件設施跟不上，不少學校沒有配置專用的語音室，甚至連教學專用的收錄機都配備不齊，教學條件亟待改善；三、學生學習的大環境不利于提高聽說能力。大部分初中學校沒有外教，沒有豐富的聽說教學資源，沒有開展形式多樣的英語第二課堂活動；四、評價機制單一，形成性評價做得不夠好，終結性評價中也沒有口語測試項目。

眾所周知，學習語言必須遵循先輸入再輸出的規侓，保證課內外都有大量的輸入。為提高學生的聽說能力，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

1.改善課堂環境，增強聽說效果

首先，創建好的課堂環境，也叫班級環境。保加利亞心理學家羅扎諾夫發現：最佳學習狀況出現在身體放松而注意力集中的時候。自主的、和諧的課堂氣氛是學生創造性自由表現的重要心理環境。為學生創設一種“心理自由”、“心理安全”的英語教學課堂環境是英語教學中極其重要的一個方面。

其次，課堂上合理利用各種有效資源，提供聽說的機會。課標中明確規定：教師要根據教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況，在課堂教學中合理利用現有的教學資源和現代教育技術。如：創造性地使用教材，適當的補充和刪減；創造性地利用黑板、卡片、簡筆畫、模型、實物，特別是音像、多媒體和網絡等現代教學資源，豐富教學內容和形式，為學生提供生活化的，真實的語言運用語境，更好的聽說交際。課堂上視聽摸彷，加強口語訓練。先通過摸彷，聽說，特別是七年級剛開始的時候要讓學生摸彷原聲帶中的語音、語調，再進行一些內容相近的大量的口頭練習，促使學生提高聽說能力。現改版的新的人教版“Go for it”七年級的教材做的比較好。每個單元的SectionA新增了一個2d口語范例，讓學生練習聽說，口語交際非常好。還可以把表演帶進課堂。課堂上把句型、對話、課文縮成短劇，讓學生表演，也可以師生共同表演。盡量讓學生把教學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情并茂，這樣不僅能提高聽說能力和用英語做事的能力，還鍛煉了他們的創造力，增強了集體榮譽感。

老師和學生當中的小老師都要做到：課堂上盡量用英語組織教學。用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣，增強學生求知欲，提高學生聽說能力。也是學生練習聽力和摸彷的好機會，養成用英語思考的好習慣，進而也培養了用英語做事的能力。每次上課前兩分鐘，可以給出“topic”讓學生“free talk”小組對話，還可以表演一個節目：唱一首英文歌或講一個英文小故事。養成習慣，堅持下來，久而久之就會產生巨大能量。

2.開展英語第二課堂，提高聽說能力

加強語言實踐，開展課外興趣活動，也就是第二課堂。蘇霍姆林斯基說：興趣的源泉在于運用。第二課堂活動是學習者自愿參加的，他們可以在沒有壓力的情況下置身于一種良好的英語環境中輕松愉快地學習，為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，增強其自信心。使其長久保持對英語學習的興趣。進而來達到課外活動助學的目的。為此，根據學生語言水平和實際情況，建立課外活動并加強輔導，如：英語角、英語沙龍、英文電影賞析、英文電視節目、英文歌曲比賽、英文故事朗讀比賽、英文情景劇比賽。這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識，提高學生組織協調能力和合作能力，還有利于因材施教，克服課堂教學的局限性，滿足學生學習的多樣性，有利于學生個性的發揮，彌補課堂教學之不足。

3.完善評價機制，激發學生學習動力

形成性評價方式和終結性評價方式相結合。形成性評價有利于控和促進教與學的過程，有利于持久激發學生學習的動力和興趣。課標：形成性評價是日常教學中由教師和學生共同參與和實施的評價活動。教師應根據實際課堂教學目標，采取有效的信息收集和反饋方式，落實目標，提高教學效率。使學生通過參與展現自己學習進步的各種評價活動，獲得成就感，增強自信心。每節課、每一個環節，都應該有評價，每周、每一個月小結一次。以小組為單位，評出每周最佳小組，每周一星，然后再是每月的。形成性評價方式可以是多樣的，有測試和非測試、教師評、個人評、學生互評、家長評相結合。及時反饋評價結果，肯定學生的進步，也鼓勵學生自我反思、自我提高。無論是形成性評價還是終結性評價都應該進行口語和聽力的測試。現在沒有口語測試，在以后的評價中可以增加口語測試，并合理安排好分數比例，進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。

4.結語

初中英語現有的聽說能力，制約著學生的成長、學校的發展。要想改變，需要更新教育教學理念、優化教學方式方法、在實踐與反思中不斷提高，以適應英語課程改革的要求，培養出國際化的人才。不僅要優化第一課堂教學，提高課堂效率，也要開展英語第二課堂實踐，進一步完善評價機制。