教育教學中的點、線、面

丁貴龍

經過多年的教育教學，我學會了很多教育教學的方法，向有經驗的同事和前輩們請教學習，上網查閱資料，從教學過程中反思，和學生真誠溝通……這樣的過程讓我不斷進步，不斷提高，所以我對教育教學有了自己的看法和心得，接下來從“點、線、面”三個方面來談談自己的觀點。

一、點

我們要善于發現學生身上的優點和閃光點，每位學生都有自己的長處，可能不是在學習方面，但在其他方面可能會很突出，比方說有的同學在體育方面比文化課方面優秀，我們要去鼓勵他，樹立起他們的信心，可能還會激發他們的文化課學習熱情。有的學生熱愛勞動，他們在衛生大掃除時總是沖在最前面，不怕苦、不怕臟。還有的同學組織能力特別強，比方說運動會中，他們能很好地組織本班同學參與比賽，不需要老師過多干預。我教的第一屆學生中，有位同學叫丁超，他上課遵守紀律，作業也認真完成，但成績就是不行，我知道他已經盡力了，所以從沒有責怪過他，但他不管是上體育課還是勞動大掃除時，總是表現最積極，體育老師夸獎他是最得力的小助手。還有很多類似的例子，只要我們去發現學生身上的優點和閃光點，他們就能成為耀眼的星星。

二、線

在對待學生的過程中，我們抓牢手中的牽引線。要像牽引風箏的線，時松時緊，當然不能完全放開手，因為這是一群充滿了好奇和想象力的孩子，他們這個年齡段的特性決定了他們的弱點，自制力不強，約束力不夠，都會導致他們走上歪路，不能健康成長，所以作為老師要做好一根引導之線。老師還要做好聯系的線，做好家校聯系工作，能真正地了解學生在學校和家庭中不同角色變換過程中出現的問題，以便于我們更好地去解決問題，以利于學生健康發展。這條線也可以理解成教育教學的“生命線”，只有我們抓住教育教學的重點和難點，才能更好地服務于學生的發展，一個學校、一個教師如果在教育上的能力欠缺，那肯定就違背了教育的意義。

三、面

教學中，我們要關注到每一位學生，大面積提高教育教學質量。近年，我發現學生兩極分化現象比較嚴重。一種是一些成績優秀的同學，不僅成績好，而且能積極參加學校組織的各項活動。例如，學校的文化節活動，那些“好生”挑起了表演的大梁，他們活躍在舞臺上，充分展現自我。在學校的運動會上，他們的身影到處都是，百米短跑，一千五百米的長跑，跳高，跳遠，運動會的新聞報道。另一些后勁生，他們卻在這些應該好好“玩“的地方沒了身影，不想參加任何活動。比如，在籃球比賽、運動會中他們連最起碼的“加油”助威都懶得參加。怎樣消除這種兩極分化現象？我覺得教育教學中，我們要力求關注每一位學生，使學生成為一個多面手，培養德、智、體、美、勞的全能人才。究其“后勁生”原因，是他們缺乏自信，缺乏上進心。在教育教學中，我們要發現他們身上的閃光點，并放大閃光點，鼓勵他們進行有意義地玩，培養他們學會玩，才是我們教育的方向。會學的同學，我們要鼓勵他們去參加活動，要玩得有意義；想玩的同學，我們要引導他們怎樣去參加活動，在活動中學。只有這樣，我們的教學才不像一潭死水，才會有生機和活力。

抓住“點、線、面”，關注細節，合理引導，讓學生全面發展，才能培養真正的合格中學生。我所帶的班級學生，我鼓勵他們參加學校組織的各項文體活動，讓他們通過參加活動的過程進一步鍛煉自己的實踐能力，培養他們交流合作的能力。我們要培養一屆又一屆的學生，工作在反復，但過程是我們成長和獲取經驗的有效途徑。培養更多更好的未來人才，需要我們在教育教學過程中不斷總結教育教學的經驗，更好地去服務于我們的教育教學工作。

（作者單位：安徽省宣城市宣州區文昌中心初中）