中學生自主學習品質的必備要件和具體內涵

李彥芳

現代社會需要能夠自主學習、自我發展的綜合型、創新型人才。教師有責任培養中學生良好的自主學習品質。通過對本校學生問卷調查、個案訪談，我們詳細地分析研究，對中學生自主學習品質的必備要件和具體內涵有如下思考和解讀。

一、中學生自主學習品質的必備要件

1.明確目標是形成中學生自主學習品質的內在動力

問卷調查表顯示：本校七年級有35%的學生，八年級有60%的學生，九年級有47%的學生在學習過程中目標明確，做事有計劃，學習自主自覺。由優秀學生個人訪談了解到，明確學習目標是學生自主學習的源頭活水，是個體優秀的主要因素。學生在目標的激勵下，善于規劃，學習的針對性強。明確的目標是推動學生克服困難、積極主動學習的內在動力。

2.課前預習是培養中學生自主學習品質的重要途徑之一

課前預習，是學生為課堂學習做準備的過程，可以提高聽課效率。在預習時，查閱資料，發現疑點、難點，在聽課時投注精力解難釋疑，課堂學習就能事半功倍。調查發現：八年級有89%的學生注重課前預習，要優于七年級的55%和九年級的73%。我們分析，該學段是承上啟下的階段，學生經過一年在校學習，具備了一定的自主學習能力，追求卓越的心態會促使他們自覺樹立高遠的目標，學習動力自然也足。

3.提高課堂學習效率是中學生養成自主學習品質的有力保障

課堂學習是學生獲取知識的主陣地，提高課堂45分鐘的學習效率是廣大師生矢志不渝的追求。只有專注傾聽，思維才能時時處于激活的狀態。只有積極互動，才能在爭辯中進步。只有大膽質疑，才能跨越知識難關。只有合作交流，才能思維碰撞，知識難點清晰明了起來。在聽課時抓住重點、難點、疑點，專注傾聽、積極互動、主動參與、合作探究，是提高課堂學習效率的不二法門。

4.高質量完成課后作業是檢測學生自主學習品質的有效手段

課后作業的目的是對學生課堂學習的知識進行鞏固、反饋、檢測，這一環節也體現了學生的自我監管能力。課后做作業的要求：書寫認真、數量充足、按時完成、自主批改、步驟規范、正確率高、呈現疑難。調查發現：部分學生只顧完成作業數量，要么書寫潦草，要么步驟不全，或者無疑難標記。這一現狀令人擔憂。做作業是學生運用課堂所學知識解決問題，構建知識體系進而形成學習能力的過程。能高質量完成課后作業的同學，多為自主學習品質優秀的學生，成績相應也優秀，他們多認為當天獨立的作業練習，新知識不留疑點、堅持做到日日清，是鞏固課堂所學知識的有效手段?？上У氖沁@類學生在三個年級中所占比例極小，我們需要通過有效的作業評價機制，想方設法調控干預，使學生能夠高質量完成課后作業。

5.認真建立并正確使用糾錯本能有效提高中學生的自主學習水平

在糾錯本上分類整理錯題，分析錯因，并定時溫習，可以讓學生更有效地理解、掌握知識，減少同類錯誤的發生率。將平時作業、練習、檢測、考試中出現的錯題和典型例題，按照類別整理，注明錯因或思路啟示，在反思與感悟中舉一反三，融會貫通，能有效提高學生自主學習水平。調查情況顯示：以七年級為例，能自覺地分門別類地把平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類的學生占25%（八年級：3%；九年級：23%）；偶爾使用者占30%（八年級：65%；九年級：37%）；還有45%（八年級：32%；九年級：40%）的學生沒有自己的糾錯本。由此可見，大部分學生還沒有認識到糾錯本的重要性。

6.優美和諧的育人環境成就學生的自主學習品質

新課程改革的宗旨是提高學生自主學習能力，使學生能進行自主探究、合作學習，提高創新能力，達到綜合素質的全面提高。這就要求學校、教師、家長必須給學生創造一個寬松、和諧的學習環境。自2014年以來，本校高度重視校園文化建設：花草美化愉悅人，名人風采激勵人，孝心少年感動人，名言標語鼓舞人，每逢傳統節日，各種形式的活動鍛煉人，學習、生活氛圍濃厚。多數教師也正在努力轉變教學方式，革新教學內容和教學手段，運用新興的教學手段增強課堂學習的趣味性和生動性，為學生提供優美和諧的育人環境，這些變化直接帶動學生聽課學習的積極性、自覺性。只是當前在本校能如此成功轉型的教師隊伍尚不夠強壯，學校急需采取有效的措施，扭轉教師對學生的素質評價方式。家庭環境對學生成才也極其重要。由學校、教師、家長三方提供的優美和諧的育人環境，對促使學生進行自主學習應該能起到推波助瀾的作用。

7.學生自主學習品質的養成離不開教師的指導

自主學習的主體是學生，學生通過獨立學習，將書本知識融會貫通，構建自己的知識體系，具有解決問題的能力。教師是學生進行自主學習的組織者、引導者。教師要善于引導學生意識到自主學習的重要性，也需要轉變唯分是圖的思想，應重視對學生自主學習的過程進行評價，還要加強對學生的學習過程進行監督和管理。評價方式要關注到學生的創造性、主動性、合作性，能夠多方面、多元化、動態地評價學生。

二、中學生自主學習品質的具體內涵

中學生自主學習品質就是指中學生在自主學習過程中明確學習目標，合理分配時間，積極有效地開展課前預習、課堂學習和課后練習，并不斷優化學習行為、調整學習策略、評價學習效果，形成比較穩定的學習習慣。

自主學習：指圍繞學習目標，穩步有序地開展課前、課中、課后學習活動的自覺行為。

自主學習品質：指學生在自主學習學科知識過程中所表現出的學習態度、學習習慣、學習能力及學習效能等。

自主學習能力：指學生在知識學習過程中表現出來的主動端正學習態度、調整學習策略、優化學習行為、評價學習效果，進而達成目標的個性心理特征。

三、結語

我們研究分析了大量的問卷調查和優秀學生個案訪談材料，依據多位一線教師、優秀班主任的工作經驗，嘗試著解讀了形成中學生優秀的自主學習品質的主要因素，希望能給廣大教師、無數學生的工作學習提供優質的服務。我們面臨的難題是研究探索出多元、動態的數據化評價機制，做出符合評價機制要求的Excel表格，便于教師使用。這是我們下一步努力的方向。

（作者單位：河南省林州市第七中學）