高中信息技術(shù)有效教學(xué)方法

姜月華

在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師就必須在課堂教學(xué)中采用有效的措施。

一、確立課程宗旨，明確教學(xué)特點

信息技術(shù)課程的目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的專業(yè)技能并將此技能應(yīng)用到日后的工作與生活中。信息技術(shù)學(xué)科有別于其他基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)方式、方法上有其獨(dú)特之處。因此，把握好課程目標(biāo)和課程教學(xué)特點，是明確實施有效教學(xué)的方向。

二、課前的準(zhǔn)備

作為一名優(yōu)秀的教師，備好課是上好課的前提，是加強(qiáng)教師教學(xué)的穩(wěn)定性、系統(tǒng)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

有效的備課必須體現(xiàn)出：

1.教學(xué)目標(biāo)清晰、簡明

使學(xué)生能清楚地知道所要學(xué)習(xí)和掌握的目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、有針對性

教師應(yīng)選定不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

3.教學(xué)方法靈活

同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法就會產(chǎn)生不同的效果。教師應(yīng)致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，靈活地選用教法。

4.合理安排上課的步驟和時間以及知識要點的詳略得當(dāng)

三、實施分層教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

在設(shè)計信息技術(shù)課堂作業(yè)時要有一定的層次，有了不同層次的作業(yè)，學(xué)生能夠看到互相的差距，促進(jìn)他們相互學(xué)習(xí)，相互競爭，發(fā)展個性，激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，積極向上。分層教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過程，有效杜絕了部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到困難，而部分學(xué)生覺得所學(xué)的內(nèi)容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾，提高了學(xué)生的各方面素質(zhì)，同時也對教師提出了很高的要求，有利于教師自身能力的提高。把它運(yùn)用到教學(xué)中，必定有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，最終達(dá)到老師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快、教學(xué)效果好的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、分組合作學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

高中信息技術(shù)對學(xué)生的操作技能和綜合信息素養(yǎng)要求較高，為了提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，并形成良性競爭，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們本身就是一個最可利用的課程資源。我們應(yīng)充分相信學(xué)生們的能力，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究性的分組合作學(xué)習(xí)。分組合作學(xué)習(xí)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低。在分組學(xué)習(xí)的選擇上，要看是否有利于增加學(xué)生的知識積累，發(fā)展學(xué)生的知識水平；是否有利于促進(jìn)學(xué)生動腦思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力；是否有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；是否有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師要參與到學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)中去，教師要做分組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、激勵者。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流自己的想法，讓學(xué)生感受到師生的平等，使他們更加放松地投入到小組合作學(xué)習(xí)之中，并隨時給學(xué)生以啟迪，促使他們的合作學(xué)習(xí)提高到新的水平。

五、注重學(xué)生交流與合作，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中信息技術(shù)課程鼓勵高中生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流和合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼。”所以，我們要改變以往以教師為中心的強(qiáng)行灌輸式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采取能夠促進(jìn)學(xué)生之間交流與合作的教學(xué)模式，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生自主建構(gòu)健康的信息文化。

比如，在學(xué)習(xí)《多媒體信息的加工與表達(dá)》這節(jié)內(nèi)容時，我就為學(xué)生設(shè)定了以下幾個主題，如汶川地震、上海世博會、2014巴西世界杯等，然后讓學(xué)生以小組形式，選擇感興趣的主題，并運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識對所選定的主題進(jìn)行加工與表達(dá)，從而制作出完整的多媒體作品。完成后，各個小組輪流對本組所制作作品的思想與過程進(jìn)行講解和分析。這樣，我通過讓學(xué)生以小組形式參與學(xué)習(xí)實踐活動，凸顯了學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)了學(xué)生之間的良好溝通和合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息探究能力和與人合作精神。

六、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐

在高中信息技術(shù)課上，我們應(yīng)做到從學(xué)生生活經(jīng)驗和經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)在貼近生活實際的情境中進(jìn)行創(chuàng)新和實踐，以此提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《使用搜索引擎》這節(jié)內(nèi)容時，我們就可對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們在假期會經(jīng)常跟家人一起去旅游吧。假如你和家人想去九寨溝旅游兩天，現(xiàn)在要求你安排好這次旅游的計劃，如旅游景點的選擇、門票情況如何、旅館的預(yù)訂（包括旅館地址、電話、住宿費(fèi)用等）等等，要想對這些信息有全面的了解，我們就需要利用搜索引擎查找因特網(wǎng)信息，從而為你們這次的旅游計劃進(jìn)行服務(wù)。”這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生明白了學(xué)會搜索引擎的使用對我們生活的重要性，進(jìn)而在學(xué)習(xí)時投入滿腔熱情和情緒，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

七、進(jìn)行合理評價，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)評價的目的在于對教學(xué)的診斷、反饋、評定、調(diào)控和激勵，它是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分。信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生作品展示是教師進(jìn)行評價的最佳平臺。教師的評價對于學(xué)生來說，有著舉足輕重的作用，教師如果用積極肯定、生動、豐富的評價語，就會使學(xué)生有很大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生了十分強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教師要進(jìn)行及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生更大的求知欲和滿足感。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。作為信息技術(shù)教師，只有在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，加強(qiáng)信息技術(shù)課堂的教學(xué)研究，探索各種教學(xué)模式和方法，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成正確的態(tài)度和價值觀，讓高效的高中信息技術(shù)課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）