淺談新課程改革下的高中英語教學

吳敏

新課程改革的推進必然會對師生產生深遠的影響。這種影響不但要求教師積極轉變角色、提高素質，而且要求教師的教學行為以及學生的學習行為都產生相應的變化，并根據不斷變化的新形勢和不斷出現的新問題進行反思，以期達到“雙贏”的教學目的。作為新課程改革下的高中英語教師，我認為要做到以下幾點：

一、正確定位教師角色，優化教學方式

英語新課程改革的重點就是要改革英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為積極的情感態度，主動思考和大膽實踐，提高文化意識和形成自主學習能力的過程。

要實施新英語課程，英語教師首先要更新觀念，樹立符合新英語課程要求的教學觀念，優化教育教學方式。

教師必須具有轉變角色的意識，教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。教師應把更多的教學活動讓位給學生，創設豐富的教學環境、激發學生的學習動機、培養學生的學習興趣，指導學生形成良好的習慣和有效的策略，幫助學生發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力，并與學生一起反思學習過程和學習效果。

教學過程應是師生交往，共同發展的互動過程。傳統意義上教師的“教”和學生的“學”應讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。同時，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。只有這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

二、正確定位教材的作用，發揮新教材的實效

教材是英語課程實施的重要組成部分，了解和合理使用教材是完成教學內容和實現教學目標的重要前提條件，因而英語教師只有首先理解新課程的基本理念、了解新教材的特點才能在教學實踐中不斷調整教學策略，用好新教材，適應新課程的要求。

新教材為教師的主動性、創造性的發揮提供了保證。然而要發揮新教材的突破性，實現教學的根本突破，教師首先要樹立新的教育觀。對教材不斷拓展、補充與創新，才能使教材顯示出它的生機與活力，所以在新課程教學實施中，教師應大膽變革處理教材，創造性地用好教材，充分發揮實效。

在教學中教師應從更高的層面和更廣闊的視角把握教材，并根據教學內容和學生的發展需要作新的構思處理，并根據自己的教學條件和教學環境，補充和調整教材的內容，創造性地完成課程標準中提出的教學目標與任務。

新的教材理念所要求的學生的英語科學素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，所以，教師必須改變傳統的教學策略和教學方法，改變學生的學習方式，把“學什么”變成“怎么學”，把被動地學轉為主動地學。同時教師的教學也不應是一個不變的程式，而應該是一個隨機應變的模塊。應循著認識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調整教學環節，重要的是學生的思維是否被真正激活、課堂里有沒有充滿學生成長的氣息。

教師在變革處理新教材教學的過程中，應注意指導學生形成良好的學習習慣，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略；教師通過創造性地使用教材，為學生創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；努力營造寬松、民主和諧的教學氛圍，為學生提供相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，使學生通過學習和使用新教材獲得獨立學習和自主學習的能力，從而為終身學習創造條件。

三、培養繼續學習的意識，不斷提升自身綜合素質

要實現高中英語新課程改革的目標，英語教師必須樹立終身學習的理念。不斷調整教學觀念，豐富專業知識與技能，加強對外語教學法、教育心理學、社會語言學等知識的學習和更新。關注教學科研動態，將理論與實踐有機結合起來，不斷培養自身的教學研究能力。做一個終身學習的人，學會主動地、有創造性地利用和開發一切可用資源，為學生服務，為教育教學服務。

教師的學習還包括教學反思，反思的真諦在于教師敢于突破、敢于發展自我、不斷地向高層次邁進，使課堂教學逐步優化成熟。

“金無足赤，人無完人”，再完美的課堂教學都會有點滴疏漏、失誤之處。教師應在課后及時記錄下來，并對這些問題做深刻剖析，為今后進一步的改進做充分準備。

總之，高中英語新課程改革要求我們教師要樹立新型的教學觀念。教師要不斷更新教育觀念，加強自身修養，不斷充實完善自我，打破學科界限，不斷學習，不斷充實自己，同時我們教師還要堅持以人為本，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現人的個性的充分自由發展。只有這樣，我們才能在新課改的浪潮中乘風破浪，勇往直前。

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（作者單位：河南省信陽高級中學）