掀起你的蓋頭來

戴小陽

化學方程式，也稱為化學反應方程式，是用化學式表示化學反應的式子。化學方程式反映的是客觀事實。因此，書寫化學方程式要遵守兩個原則：一是必須以客觀事實為基礎；二是要遵守質量守恒定律。化學方程式不僅表明了反應物、生成物和反應條件。同時，化學計量數代表了各反應物、生成物物質的量關系，通過相對分子質量或相對原子質量還可以表示各物質之間的質量關系，即各物質之間的質量比。對于氣體反應物、生成物，還可以直接通過化學計量數得出體積比。只要初中生把化學方程式學好了，初中化學教學也就成功了一半，同時也為學生將來到高中學習離子方程式、熱化學方程式、電極反應方程式等打下了堅實的基礎。縱觀2016年全國各地的中考化學試題發現：化學方程式在中考中有幾種表現形式，歸納如下。

一、直接考查

中考試題中書寫化學方程式的試題如果是課本中學過的就會只告訴反應物（包括條件）或只告訴生成物（如制取什么物質），這樣學生就能夠完成書寫了；如果是教材中沒有出現的，那么在試題中會告訴考生主要反應物和主要生成物，在此基礎上學生根據學過的質量守恒定律就可以寫好化學方程式。

例如，（2016年安徽省）氨水和鹽酸是常見的化學試劑，可將氨氣（NH3）、氯化氫氣體分別溶于水制得。

（1）工業上利用氮氣和氫氣反應制氨氣，反應的化學方程式為________（不要求注明條件）。

答案：（1）N2+3H2=2NH3

二、在混合物的分離和除雜及物質的提純中考查

把物質中混有的雜質除去而獲得純物質的過程叫作提純；將相互混在一起的不同物質彼此分開而得到相應組分的各純凈物的過程叫分離。物質的分離就是利用混合物中各物質的物理性質或化學性質的差異，利用物理方法或者化學方法將它們分離開來，所以這類題目的實質是對物質性質的考查，只有熟練掌握了各種物質的性質，特別是“與眾不同的個性”，才能夠快速準確地判斷和解答。

三、在實驗操作、實驗現象和物質制備（或鑒別）中考查

初中的很多化學實驗大都是化學變化，化學變化就有新物質生成，也就伴隨著一定的實驗現象，不同的反應實驗現象一般不同，同樣的反應在不同的溫度、不同的濃度下反應實驗現象也可能不同。這種試題的做法就是要讓學生對初中的重要化學實驗要熟悉，對綜合性實驗有一個靈活的判斷，這樣就可以準確解答了。

例如，（2016年江蘇省揚州市）下列物質加入到稀硫酸中，有大量氣泡產生的是（）

A.Zn B.Cu C.K2SO4 D.NaOH

答案：A

解析：碳酸鹽和活潑金屬都會與酸反應生成氣體，Zn在氫前，會與酸反應生成氫氣，銅在氫后，不與稀硫酸反應，故選A。

四、化學方程式正誤判斷的考查

初中教材中，在上這個課的時候，教師對化學方程式的書寫方法步驟都已經作了非常詳細的介紹，教學生要注意反應物和生成物的正確化學式，還要注意反應條件，學生對這類試題的解答應該不會有問題。

例如，（2016年山東省淄博市）用稀鹽酸除去鐵銹主要成分的原理是（）

A.FeO+2HCl=FeCl2+H2O

B.FeO+2HCl=FeCl3+H2O

C.Fe2O3+6HCl=2FeCl2+3H2O

D.Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

答案：D

解析：鐵銹的主要成分是氧化鐵，與鹽酸反應生成氯化鐵和水，反應的化學方程式是Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O，故選D。

五、在物質推斷及物質證明中考查

這類試題對學生來說難度相對大一點，對學生要求高一些，因為它是對初中教材的一個綜合運用。只有學生平時多做教材中的綜合性實驗，能夠提出一些改進實驗的方法技巧，能夠有些實驗創新思維等，解決此類試題也不難。

六、根據化學方程式的計算考查

化學方程式的計算是初中教學的難點，也是學生感到復雜和頭疼的地方，對學生的知識運用能力要求高、綜合性強，對這類試題的教學方法就是多做多練，針對不同類型的題目給學生歸納出不同的方法。

例如，（2016年湖南省永州市）工業上用100t含氧化鐵（Fe2O3）80%的赤鐵礦石，理論上可以冶煉出含鐵96%的生鐵的質量是（）

A.56t B.58.3t C.70t D.72.9t

答案：B

七、綜合考查

這是對學生綜合能力的考查，要求高，靈活性強，要求學生具有一定的發散思維能力，這類試題常常包括類推法、綜合法、類比法等知識的應用，要求學生對初中所學化學物質的性質要非常熟悉，當然這類試題在中考中占有比例不大。

（作者單位：湖南省長沙市瀏陽市文家市鎮初級中學）