淺議多媒體在化學教學中的應用

李俊廣

摘 要：隨著科學技術的發展，多媒體已進入教學領域，并得到了迅速發展。在化學教學中，運用多媒體輔助教學，有利于激發學生的學習興趣，有利于豐富課堂教學內容，有利于幫助學生構建知識結構，有利于提高課堂效率，推動化學教學的發展。

關鍵詞：多媒體；化學；教學

將多媒體應用到初中化學教學中，能夠有效增加課堂教學的生動性和趣味性。提高了學生學習化學的積極性，同時也降低了教學難度，提高了教學效率。多媒體作為輔助教學的手段，可以將聲音、圖像、動畫等與學習內容進行有機結合，具有綜合性強、生動逼真等特點，使抽象的知識變得更加直觀形象。本文主要探討多媒體在化學教學中的有效應用，希望能夠為同行提供有益的參考與借鑒，并切實推動初中化學教學的發展與建設。

一、利用多媒體提高化學課堂的生動性和趣味性，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的教師”，在課堂教學中，多媒體具有優秀的視覺表現效果，擁有加強信息收集、整理和傳播的能力，具有直觀形象、新穎生動等特點。多媒體在化學教學中可以用不同的形式調動學生的多種感官參與感知，讓學生充分認識化學現象及規律。例如，“走進化學世界”的教學過程中，教師可以有效地利用多媒體技術，展示日常生活中常見的化學現象，也可以展示化學反應產生的瑰麗現象，通過多姿多彩的化學現象激發了學生的好奇心和求知欲，更激發了學生學習化學的興趣。實踐證明：正確利用多媒體輔助教學可以活躍課堂氣氛，充分調動了學生參與課堂的積極性，讓學生在輕松活潑的氣氛中學習，既提高了學生接受知識的能力，也提高了教學效率。由于很多學校的化學實驗室標準不達標，致使很多化學實驗在化學實驗室很難完成，因此也就無法完成相應的教學任務。此時，通過多媒體可以觀察到精密的化學儀器、奇特的化學現象以及化學家嚴謹的工作態度，進一步提高學生對化學的興趣和好奇心。

二、利用多媒體突破化學課程中的疑難點，演示微觀過程

利用網絡技術教學可以使初中化學課程中抽象的部分生動形象化，教學手段更加便捷，同時利于突破教學難點。例如，在講解“物質構成的奧秘”“氧化汞受熱分解”“水的電解”等微觀過程時，教師很難依靠單純的講述或者教材內容使學生理解。傳統講解和描述的教學方法，不僅教師講得吃力，學生學得也吃力，很難達到好的教學效果。利用多媒體能把抽象的知識用圖形、圖像、動畫、文字和聲音表現出來，把微觀世界具體化，把抽象概念形象化，把難以演示的實驗放大化。幫助學生攻克了抽象的化學知識，降低了學生理解的難度，使學生在愉悅的情境下獲取知識，順利地完成教學目標。多媒體在現代教育領域中的運用，可以有效地解決教學中的疑難點，極大地降低了學生的學習難度，提高了課堂教學的質量和效率。

三、利用多媒體完善初中化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，許多概念、反應規律、化學知識及化學反應實質都需要化學實驗進行驗證，實驗教學教師更好講，學生也容易理解。但在初中化學的實驗教學中受到多種因素的影響：（1）實驗設備不齊全，無法完成一些實驗。（2）由于器材和設備的質量問題，有些實驗即使正確操作，學生也無法對某些實驗現象進行透徹觀察。（3）化學實驗有一定的風險，很可能引起人身安全問題，如有毒氣體一氧化碳還原性、濃硫酸的稀釋、燃燒實驗等。雖然實驗前老師反復強調安全的重要性，但仍會發生一些實驗事故。（4）化學中有些實驗需要較長的時間，在課堂教學中無法完成教學目標，即使提前做好也不能達到預期目的。在上述因素的制約下，初中化學實驗教學只是一個形式，并不能發揮真正的效果，失去了化學實驗教學的意義。如果借助多媒體手段，建立虛擬實驗室，將相關的過程和知識用動畫視頻、插圖呈現等，就可以解決上述問題，使化學實驗取得一定的效果。

四、通過多媒體增加課堂容量，減少了板書時間

傳統的化學教學，老師既要完成演示實驗又要分析得出結論，有時對本節課知識的應用還來不及講就到下課時間了，更不能讓學生對本節的知識進行鞏固練習。把多媒體應用到化學課堂中，既可以增加課堂容量，又避免了因板書練習而浪費大量的時間。利用網絡技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，極大地提高了課堂效率。只要利用鼠標輕輕點擊就可呈現出來，既標準又快捷。多媒體在課堂中的應用能促進教師進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，讓學生掌握和接受更多的知識。

五、多媒體可以優化復習課教學結構

在中考總復習階段，由于時間緊、內容多、知識面廣、任務重，無形中加大了復習課的容量和節奏。如果老師一進課堂仍采用“把課本翻到××頁”方式導入教學，無疑會讓學生產生厭惡的情緒。若這時能把多媒體引入課堂教學，將會大大改變復習課的課堂效率。如在復習比較氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制法時，學生對三個制取裝置極易混淆。如果通過做實驗的方法來提高學生的認識能力，一方面需要的儀器較多，另一方面受實驗條件限制，無法同時滿足所有學生的需要。而多媒體將為學生提供一個更為靈活的實驗平臺，可以在電腦上給出不同的化學儀器裝置，然后要求學生自己選擇儀器，將三個不同的氣體制取裝置組裝起來，當出現錯誤時，教師可立即給予指出。通過對真實情景的再現和模擬，在實踐中學生將充分認識各種儀器的使用方法，充分調動了學生學習化學的積極性。利用多媒體輔助教學，對優化復習課教學結構，提高復習課效率，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。利用多媒體輔助教學，還可以利用多媒體對知識進行分類梳理，使學生能夠把握復習重點，了解中考動向。

總之，運用多媒體輔助課堂教學，是教育教學的發展趨勢。只有將現代化的教學手段與傳統教學相互結合、相互補充、相互滲透，才能提高化學教學質量。我們要不斷地探索鉆研，充分利用好多媒體，讓其更好地為教育教學服務。

（作者單位：安徽省渦陽中學）