讓課堂因錯誤而精彩

何美玲

摘 要：初中《科學課程標準》中，對培養學生的科學思維提出了具體的要求，教師要重視學生科學思維的培養，關注他們的思維過程和行為方式，引導他們動手和動腦相結合，主動思考問題，自己設計研究方案，思考事實證據和科學結論之間的關系，幫助他們學習建立科學模型，逐步養成質疑、反思的科學習慣。本文結合自身在科學課堂教學過程中的具體操作，闡述了如何巧用教學“錯誤”，優化學生的思維品質。

關鍵詞：教學；意外；思維

所謂思維品質，實質是人的思維的個性特征，它反應的是每個個體智力或思維水平的差異。科學課程目標中的“過程與方法”，主要任務就是培養學生的能力。而所有的能力中，思維能力處于核心的地位。我們的教育是為社會培養有用的人才，而社會正是需要思維品質優良的人。本文從巧用教學“錯誤”的角度論述如何優化學生的思維品質。

一、抓住教學，破除思維定式

《大氣壓》一節的教學中，筆者演示了覆杯實驗，那怎樣能證明大氣壓的存在呢？紙片受到水的向下的壓力，紙片為什么不掉下來呢？學生分析：以紙片為研究對象，紙片受到了向下的水的壓力，由于紙片處于靜止狀態，所以有一個向上的力與之平衡，而施力物體只有外界的空氣，所以證明有大氣壓的存在。當大多數同學都在佩服這位同學的分析時，筆者看到其中一個同學很不以為然，嘴里還在輕聲地嘀咕。于是，我便請這位同學說說他的想法。他說是水把硬紙片弄濕后沾在杯口了。如果我繼續只強調這是由于大氣壓的作用，就不能使學生理解大氣壓，也不能破除他們的思維定式。于是讓他們實驗，他們的組長分析到：“這個實驗的杯子要裝滿水，然后倒過來，這樣里面就沒有空氣了，這樣在大氣壓的作用下就不會掉下來。而有空氣的時候，塑料片和水掉下來了，如果是被粘住的，都是掉不下來的。”他們的設計得到了大家熱烈的掌聲。筆者乘勝追擊：“那如何解決不是其他因素，如剛剛同學所說的磁場，而一定是大氣壓？”同學們的思維一旦被激發，就一發而不可收。又有同學發言：“讓一個紙片在空氣中覆蓋杯口，一個在真空中覆蓋杯口，如果都掉不下來，那就是其他因素。如果真空中的掉了，那說明就是大氣壓的原因。”

教師在教學活動中若抓住學生的這個認知上出現的“意外”，調動學生思維的積極因素，發掘其思維因子加以合理引導，學生的思維一定會向著健康積極的方向發展。

二、突出實驗，啟迪思維成長

筆者有幸聽了浙派名師陳敏老師《科學探究之酸堿鹽》這節課，下面是陳敏老師的教學片段：

陳老師演示實驗：閱讀與問題：（第18頁倒數第三行）

“在……試管中……加入3毫升……氯化鐵，然后滴加氫氧化鈣溶液，有什么現象發生？（圖1-24檢測氫氧化鈣的性質）

實驗：FeCl3+Ca（OH）2

學生一個個很意外：怎么沒有紅褐色沉淀呢？

陳老師：怎么會這樣呢？

生1：Ca（OH）2變質了？質量分數不夠？“OH-”離子濃度太小？

生2：FeCl3變質了？質量分數不夠？用量太少？

生3：反應根本就不會進行？

生4：可能我們觀察不到？

……

陳老師：大膽假設：從已知開始，這個反應發生過嗎？FeCl3+3NaOH=Fe（OH）3↓+3NaCl

為什么Fe（OH）3又溶解了？什么物質能溶解Fe（OH）3？

生：鹽酸Fe（OH）3+3HCl=FeCl3+3H2O。

陳老師：NaOH溶液中有酸？FeCl3溶液中有酸？

生：FeCl3溶液中有酸，因為酸和堿不能共存。

陳老師：FeCl3溶液中真呈酸性？你有方法驗證嗎？

陳老師沒有在實驗出現“意外”時一筆帶過，而是繼續引導學生思考產生這種現象的原因，使學生思考有理有據，不知不覺中拓展了學生的思維。

三、利用計算，實現思維發散

實驗室利用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，計算15.8高錳酸鉀加熱完全分解生成氧氣的質量。

教師讓兩位學生上來在黑板上演示。

以上解法中，方法一屬于利用化學方程式計算，方法二是根據化學式計算，學生開始對這個“意外現象”質疑了，為什么計算的結果會不一樣呢？人是在不斷糾正自己的錯誤和改善自己的行為的過程中成長起來的。學生觀察后發現，高錳酸鉀中的氧元素并沒有完全到氧氣中去，所以根據化學式計算時，把氧元素全部算在了氧氣里。對于學生出現的這個錯誤，我們不僅僅只是針對高錳酸鉀，只要在根據化學式計算時都應注意到這個問題。

在教師平時教學和批改作業中，如果能多突出一些學生的這種錯誤，就能對癥下藥，防止學生再犯類似的錯誤，并且還能發散學生的思維。

新課程的教學中經常能遇到各種“錯誤”，這就需要教師敢于直面“錯誤”，善于挖掘“錯誤”，巧妙利用“錯誤”，優化學生的思維，使學生有較強的創新思維能力。

參考文獻：

1.鄭青岳.科學教育演講錄[M].浙江教育出版社，2015.11.

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3.王長江.中學物理思維型課堂教學研究[M].科學出版社，2015.8.

4.劉明霞.中學化學教學探究[M].中國文化出版社，2011.9.

（作者單位：浙江省臨海市學海中學）