“做真教育，真做教育”

從2011年12月?lián)蝺?nèi)蒙古師范大學(xué)附屬盛樂(lè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)開(kāi)始，張偉的馬達(dá)就沒(méi)停下來(lái)——在內(nèi)蒙古師范大學(xué)盛樂(lè)校區(qū)創(chuàng)辦幼兒園、小學(xué)、初中、高中一體化的新學(xué)校，實(shí)施“為每位學(xué)生發(fā)展提供適合的教育”；2014年7月，擔(dān)任內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，提出“為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和一生幸福奠基”的辦學(xué)理念，打造“學(xué)習(xí)型高效課堂”，倡導(dǎo)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)生體衛(wèi)藝及心理健康教育……在新時(shí)期教育改革背景下，張偉啟動(dòng)的不僅僅是教育理念這一“軟件”的更新和升級(jí)，還有相關(guān)的諸多“硬件”方面的“開(kāi)溝引渠”。

開(kāi)卷育人，靜待花開(kāi)

記者：我注意到，您從零開(kāi)始創(chuàng)辦一所新學(xué)校到接手附中這所有六十余年歷史的老學(xué)校，都堅(jiān)持“去功利化，回歸教育本源”。您將怎么做到“教育本源”的回歸？

張偉：無(wú)論是建設(shè)一所新學(xué)校還是管理一所老學(xué)校，我都在不斷提醒自己不要把學(xué)校辦成企業(yè)或其他行業(yè)模式，必須遵循教育規(guī)律辦學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校一旦追求功利，校園就容易變成“工廠”，師生就會(huì)被當(dāng)成“工具”；而“回歸教育本源”是把學(xué)校視為“生命場(chǎng)”，關(guān)注生命成長(zhǎng)和生命質(zhì)量的提高，培育整體發(fā)展的人。作為校長(zhǎng)，首要的是“心中有人”，注重人文關(guān)懷，營(yíng)造和諧校園，通過(guò)打造高品質(zhì)課堂、多元化課程和高質(zhì)量校園生活，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師幸福工作，師生健康成長(zhǎng)”。

記者：學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率基本成為家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可學(xué)校與否的標(biāo)尺，這是回避不了的現(xiàn)實(shí)。您的“為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和一生幸福奠基”的教育理念實(shí)施的難度和面臨的壓力應(yīng)該都很大？

張偉：是的。沒(méi)有分?jǐn)?shù)就沒(méi)有今天，但是只有分?jǐn)?shù)就沒(méi)有明天。在目前的教育評(píng)價(jià)機(jī)制下，分?jǐn)?shù)是衡量指標(biāo)，但不是唯一指標(biāo)。教育不是為了獲得短期認(rèn)可，不能追求短期效應(yīng)，我們更要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，提高學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。如何找到素質(zhì)教育和學(xué)業(yè)成績(jī)的平衡點(diǎn)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，又促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高學(xué)生的綜合生存能力，是我們當(dāng)前重點(diǎn)解決的問(wèn)題。教育也需要工匠精神，不能急功近利，所以教育的傳承創(chuàng)新者要有壯士斷腕的勇氣和魄力！

記者：說(shuō)得好！現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校不得不注重成績(jī)，注重中考、高考。但是您說(shuō)過(guò)，您的努力不是“辦學(xué)?！?，而是“辦教育”。您期望師大附中畢業(yè)的學(xué)生身上應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

張偉：包容、淡定、陽(yáng)光、自信、能力強(qiáng)、潛力大、會(huì)學(xué)習(xí)、懂感恩、善思辨、求真理、有發(fā)展后勁。附中注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野、平民情懷和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

記者：說(shuō)到熱愛(ài)生活，我注意到附中是為數(shù)不多的給學(xué)生時(shí)間和空間進(jìn)行健身、參加社團(tuán)活動(dòng)、倡導(dǎo)“健康第一”的學(xué)校。

張偉：是的，一切活動(dòng)皆課程。體育課、藝術(shù)課不減，社團(tuán)活動(dòng)注重學(xué)生體驗(yàn)。這些與高考沒(méi)有直接關(guān)系，但是從“真教育”的角度來(lái)講，對(duì)學(xué)生太重要了。他們有了健康的體魄，他們得到意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作以及人際交往方面的訓(xùn)練，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展有很大的幫助。

記者：附中的蒙古語(yǔ)授課在自治區(qū)同類(lèi)學(xué)校一直處于領(lǐng)先地位，您如何實(shí)現(xiàn)“民族特色”教育理念的落地？

張偉：附中的“民族特色”，準(zhǔn)確地說(shuō)是“民族團(tuán)結(jié)特色”，蒙漢合校、文化融合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是師大附中六十多年來(lái)辦學(xué)最成功之處。我們的做法概括地說(shuō)就是，高度重視蒙古語(yǔ)授課師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)落實(shí)民族政策，激勵(lì)教師的工作熱情；充分尊重蒙古語(yǔ)授課和蒙古族學(xué)生的特點(diǎn)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；充分發(fā)揮蒙古族學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主管理形成傳統(tǒng)。

和而不同，樂(lè)在其中

記者：您是物理課程與教學(xué)論的博士，是一位在高等學(xué)校從事教學(xué)與管理工作28年的大學(xué)教授，與現(xiàn)在從事的基礎(chǔ)教育的管理工作相比，您更喜歡哪一個(gè)？

張偉：不管是高等教育還是基礎(chǔ)教育，我都樂(lè)在其中。不過(guò)我覺(jué)得做基礎(chǔ)教育管理者，更能夠發(fā)揮我的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，比我自己寫(xiě)幾篇論文、撰寫(xiě)幾部論著、做幾個(gè)研究項(xiàng)目、帶幾個(gè)研究生以及上幾節(jié)課意義更大。

記者：2014年您擔(dān)任附中的校長(zhǎng)之后，您的工作報(bào)告中有一段話是“讓附中的教師工作幸福”。我認(rèn)為教師尤其是高中教師，在工作上沒(méi)有幸?？裳?，壓力大，工作負(fù)荷重。附中教師的幸福感體現(xiàn)在哪兒？

張偉：教師是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素，是文明傳承的鏈條，是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。附中實(shí)施教師彈性坐班制，管理人性化，做到 “待遇留人、情感留人、事業(yè)留人”。一方面解決教師的后顧之憂，努力提高“硬福利”；另一方面創(chuàng)造教師潛力發(fā)展的平臺(tái)，努力提高“軟福利”，讓教師在事業(yè)追求和生命價(jià)值的體驗(yàn)中，增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)造力，找到歸屬感和成就感。

記者：從師資隊(duì)伍來(lái)講，打鐵還需自身硬，您是怎么開(kāi)發(fā)和升級(jí)“師資軟件”的？

張偉：給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，讓他們各盡其能，時(shí)刻看到自己的價(jià)值提升。比如，師資隊(duì)伍分層培養(yǎng)，支持鼓勵(lì)教科研工作，鼓勵(lì)校本課程建設(shè)，做好“名師工程”，打造學(xué)術(shù)型、專(zhuān)家型教師團(tuán)隊(duì)。在附中教育發(fā)展目標(biāo)下，老師們“各自為政”卻凝心聚力，綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。

記者：2016年，附中蒙古語(yǔ)授課部奪得自治區(qū)蒙授文科總分狀元，漢語(yǔ)授課部獲得自治區(qū)英語(yǔ)單科狀元，漢語(yǔ)授課部一本上線率提升到98.2%……這些成績(jī)?cè)俅巫C明了附中的辦學(xué)實(shí)力，也證明了您的治學(xué)愿景正在逐步清晰。

張偉：附中云集大量名師，對(duì)生源“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的塑造能力是社會(huì)公認(rèn)的。附中學(xué)生被重點(diǎn)高校錄取率連續(xù)多年在自治區(qū)領(lǐng)先，在全國(guó)也處于同類(lèi)學(xué)校前列，這是附中回歸教育本源、立德樹(shù)人的“副產(chǎn)品”，我們雖然不搞應(yīng)試教育，但絕不輸在高考。直觀地看，學(xué)校的學(xué)科競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、藝術(shù)競(jìng)賽包括高考成績(jī)?nèi)骈_(kāi)花，這離不開(kāi)學(xué)校教師的團(tuán)隊(duì)力量。

記者：“做真教育，真做教育”，這句話說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)施起來(lái)很難。您比喻“真教育”不是2000米、3000米賽跑，而是馬拉松。

張偉：是的。教育不是紙上談兵、坐而論道。“做真教育”，是遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。“真做教育”，是務(wù)實(shí)，不懼逆流，不跟風(fēng)，真正的體現(xiàn)出教育實(shí)效，為每個(gè)生命的成長(zhǎng)提供最全面的支持。

和張偉校長(zhǎng)交談時(shí)，能夠時(shí)刻感受到他鏡片后目光的堅(jiān)定。他的壓力之大、思考之深，更源于作為基礎(chǔ)教育管理者肩上的責(zé)任之重。教育改革與舉措，前提是心中裝著學(xué)生和課堂，需要教育者拿出負(fù)重前行的決心。張偉校長(zhǎng)說(shuō)，如果有100件事要辦，眼下最緊迫的，還是治學(xué)。他想做的，就是把學(xué)校教育這條單元跑道建成多元發(fā)展的“立交橋”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的成長(zhǎng)道路，讓學(xué)生“跑得起來(lái)，跑得更好”，在附中得到獨(dú)特的人生積淀。

利箭在弦，一切都在積蓄著更好的可能。