高職學生思想政治素質教育新體系的構建研究

徐珂 張曦

摘 要：在高等教育大眾化、社會轉型矛盾凸顯、思想政治教育滯后趨勢下，充分認識和加強大學生思想政治素質教育的重要性和緊迫性，是與我國科教興國戰略的全面推行、人才強國戰略的普及推廣息息相關的大事，與全面小康社會的打造緊密相聯，有利于更好更快地達成我國現代化建設的目標。

關鍵詞：高職學生；思想政治素質教育；新體系；構建

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）17-0169-03

Abstract： With the popularization of higher education， the contradictions of social transformation and the lag of ideological and political education， the importance and urgency to fully recognize and strengthen ideological and political quality education of college students is one important event closely related to the implementation of the strategy of rejuvenating China through science and technology， the strategy of strengthening the nation on talent and the construction of all-round well-being society， which is beneficial to achieve the goal of modernization construction in our country better and faster.

Keywords： higher vocational students； ideological and political quality education； new system； construction

思想政治素質教育是我國高等院校培養人才的重要環節。高校學生即將成為我國社會主義的建設者，其思想政治水平將直接反映我國整個民族的素質水平，與我國我黨的發展前景息息相關。當前，在高等教育大眾化、社會轉型矛盾凸顯、思想政治教育滯后趨勢下，充分認識和加強大學生思想政治素質教育的重要性和緊迫性，是與我國科教興國戰略的全面推行、人才強國戰略的普及推廣息息相關的大事，與全面小康社會的打造緊密相聯，有利于更好更快地達成我國現代化建設的目標。

一、基于理論與實踐相結合的課程體系構建

我國宣傳部和教育部聯合下發的《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》實施方案中明確指出：專科院校的學生必須接受毛概課程（4學分）、思修課程（3學分）及《形勢與政策》課程的學習。立足于高職學生的特殊之處，此次對高職學生思想政治教育體系構建的解讀按一、二、三年級分別展開，以理論教育和實踐教育相融合的思想政治教育體系為架構，遵照教育部高職學生的教育教學目標，在不壓縮學生必修課課時的前提下，大力挖掘黨政團隊力量，打造課外課，從課余抽調時間，多途徑的提高高職學生的思想政治素質。

二、高職學生思想政治素質教育管理體系構建

為了使學生思想政治素質教育真正落到實處，達到從身邊做起，從小事做起，從自我做起和進教室、宿舍、互聯網等與學生學習和生活息息相關的場所，用眼用腦用心，切實開展思想政治素質教育，必須進行管理體系建設和創新。

所謂“黨為中心，各系統協助，三方共建”式的思政教管體系，校級黨委為管理領導機關，全面承擔學生的思政教育工作。各系統主要是學校的學生管理系統、教學管理系統與后勤服務系統，共建互助，各司其職，相輔相成；三方指的是學生家庭一方、學校一方和社會一方，三方共同行動，實現面向全體學生的全過程全角度的思政教育的展開。

黨委為中心，指的是由校黨組織負責全校學生的思政教育工作，擔負領導職責，定期或不定期地檢查學生的思政學習成果。每一年度黨委均就學生的思政工作開展專項研討，做年度工作部署，不斷加強領導職責，持續投入人力物力，以持續推進學生的思政工作向著更高方向和更高程度進行；院校學生管理部門、系部總支、學工辦、班主任和輔導員等都是學生管理系統的一分子，學生管理系統主要負責各班級、各學生組織思政教育工作的具體指導，院校學生管理部門負責校級的學生思政教育工作；院校教務管理部門、各系教學管理部門和思政部都屬于教學管理系統，教學管理系統應立足于課堂教學，拓寬思政教育途徑，強化各教研室對教師“教書育人”的指導作用，將對學生的思想政治素質教育寓于各個教學流程和各個教學過程之中；后勤服務系統包括院校后勤服務中心、宿舍管理中心、餐飲管理中心等，后勤服務中心應在服務過程中加強對學生的教育，在服務過程中強化對學生的管理，倡導學生“住之文明、吃之文明、學之文明、生活之文明”，督促學生養成良好的文明習慣，約束學生的不文明舉止，促進學生思想政治素質教育達到知行合一，增強思想政治素質教育的實效。

三、高職學生思想政治素質教育評價體系構建

構建高職學生思想政治素質教育評價體系，不但是檢驗學院學生思想政治素質教育水平的需要，而且是檢驗高職學生思政認知度的必經之路，在精準的測評機制的指導下，才能科學開展面向學生的思想政治素質教育工作，不斷提高學院學生思想政治素質教育水平和學生思想政治素質，為國家培養政治上可靠、業務上熟練、身心上健康的高水平建設者和接班人。

“多元化”思政測評機制，分別從學習環境、家庭環境和社會環境三方面對學生的思政水平加以評價，評價的核心是學生的理論認知和實踐體驗。學校評價主要從班主任（輔導員）、班級、學生自身三級入手，班主任（輔導員）根據學生在各項活動中的表現和平時的交流、教育情況對學生進行全面、公平、公正、公開的評價；班級同學之間根據日常交往、生活、學習和活動的表現情況對同學進行客觀、公正的評價；學生自身也要反思自己學習、思想狀況和日常表現對自己做出客觀、合理的評價。社會評價主要是學生在社會活動中的表現和在“工學結合”實習過程中，企業對學生思想政治素質的評價。家庭評價：主要是家長根據學生節假日在家庭活動中的表現情況（生活習慣、生活作風、勞動觀念、勞動態度、為人處事、尊老愛幼等方面）客觀的進行評價。

評價要堅持實事求是的原則，不擴大、也不縮小，客觀反映學生真正的思想政治素質；要發揮評價的激勵功能，使學生有所知、有所思、有所悔、有所改，不斷提高其思想政治素質。

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