康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探索

楊和艷　段建雪　楊艷

【摘 要】 本文簡(jiǎn)要分析了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性以及康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革面臨的挑戰(zhàn)，并提出了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 康復(fù)治療技術(shù) 人才培養(yǎng)模式 改革 挑戰(zhàn) 對(duì)策

1 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

第一，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是社會(huì)發(fā)展的要求。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程和城市化進(jìn)程大大加快，交通安全事故、生產(chǎn)安全事故以及地震等自然災(zāi)害頻發(fā)，且人口老齡化、環(huán)境污染以及不良社會(huì)風(fēng)氣等都在一定程度上增加了人們致殘的風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)調(diào)查了解，我國(guó)當(dāng)前的殘疾人口總數(shù)多達(dá)8000多萬人，社會(huì)對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的需求大大增加。

第二，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是市場(chǎng)發(fā)展的需求。我們當(dāng)前在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)過程以課堂教學(xué)為主，學(xué)生難以直接接觸社會(huì)，所學(xué)的大多是書本上的知識(shí)條目。一方面，相關(guān)單位難以招收到高素質(zhì)的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才，另一方面康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才則感到就業(yè)困難。

2 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革面臨的挑戰(zhàn)

第一，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。據(jù)了解，我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)有70多所普通院校開展了康復(fù)治療技術(shù)專科教育，但在教學(xué)過程中，許多學(xué)校中藥學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等中醫(yī)課程設(shè)置過多，而解剖、臨床醫(yī)學(xué)等相關(guān)課程設(shè)置不合理，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不合理，學(xué)生的操作機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差，影響了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果，不符合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

第二，師資力量較為薄弱。師資力量是影響康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革成效的重要因素，需要一定數(shù)量的骨干教師、兼職教師、一般教師等。但是，據(jù)了解，當(dāng)前我國(guó)高職院校的師資力量較為薄弱，骨干教師以及一般教師的數(shù)量較少，雖然具有一定的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力，但職業(yè)課程開發(fā)能力有待進(jìn)一步完善。

第三，實(shí)踐教學(xué)條件較差。實(shí)踐教學(xué)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分，開展康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)室等相關(guān)配置，需要相關(guān)企業(yè)的配合，為學(xué)生提供一定的崗位教育和技術(shù)指導(dǎo)，但是當(dāng)前許多高職院校的教學(xué)條件較差，教學(xué)設(shè)備不完善，影響了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。

3 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的對(duì)策

3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立改革方向

第一，高職教師應(yīng)當(dāng)注意充分了解康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)范圍和就業(yè)崗位，及時(shí)關(guān)注和了解康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及整個(gè)社會(huì)的行業(yè)需求，明確康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)調(diào)查了解，我國(guó)當(dāng)前相關(guān)康復(fù)治療技術(shù)的相關(guān)崗位主要分為物理治療崗位、語言治療技術(shù)崗位和作業(yè)治療技術(shù)崗位，這些崗位都要求康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才具有一定的理論知識(shí)、良好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的技術(shù)操作能力以及一定的協(xié)作能力。

第二，高職院校應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合本院校自身的特點(diǎn)，抓住康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，改革康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，做好教材編寫工作，依據(jù)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立科學(xué)合理的改革方向。這樣不僅有利于促進(jìn)我國(guó)高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改善與教學(xué)目標(biāo)的明確，而且有利于促進(jìn)教育培養(yǎng)與行業(yè)需求之間的有效銜接，提高人才的利用率，有效緩解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)壓力。

3.2 提高教師素養(yǎng)，完善教學(xué)體系

第一，教師隊(duì)伍是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵因素，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、一般教師以及企業(yè)指導(dǎo)教師等組成的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的順利實(shí)施。其中，專業(yè)帶頭人應(yīng)當(dāng)具有深厚的教學(xué)功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作有較為深入的研究，在康復(fù)治療技術(shù)行業(yè)有較高的知名度，在深化康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方面能夠起來組織和領(lǐng)軍作用。

第二，教學(xué)體系完善與否是影響康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意合理安排理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課以及專業(yè)課與基礎(chǔ)課之間的比例，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提高等融為一體，整合教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)考核與評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)熟練掌握實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的崗位應(yīng)用能力，滿足社會(huì)對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的需求。

3.3 改革管理方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

第一，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意提高思想認(rèn)識(shí)，樹立以人為本的管理理念，充分認(rèn)識(shí)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性，充分了解康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本要素，依據(jù)本校的辦學(xué)歷史以及教學(xué)資源，準(zhǔn)確把握康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的方向和要義，改革管理方式，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)過程管理、班級(jí)管理以及后勤管理等方面的積極性，倡導(dǎo)真才實(shí)學(xué)，有效推進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

第二，康復(fù)治療技術(shù)是實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的動(dòng)手操作能力。因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)作為重中之重，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，盡可能地為學(xué)生提供較多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革既面臨著一定的挑戰(zhàn)，也蘊(yùn)含著一定的機(jī)遇。各高職院校應(yīng)當(dāng)注意以市場(chǎng)為導(dǎo)向，廣泛調(diào)查了解社會(huì)需求，在此基礎(chǔ)上明確康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立改革方向，提高教師素養(yǎng)，完善教學(xué)體系，改革管理方式，加強(qiáng)實(shí)踐聯(lián)系，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張紹嵐，蔡紅星，常堂喜.康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013年02期

[2]方瓊.高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及對(duì)策--以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014年15期

[3]張銀萍，韓芳芳.康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2014年06期

[4]韓芳芳，馬永超.康復(fù)治療技術(shù)提高實(shí)踐操作能力人才培養(yǎng)模式的探索和改革[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016年15期