實驗室聯合網絡平臺開放式護理技能教學改革的管理研究

劉蓉

【摘 要】 隨著護理教育事業的不斷發展，各大院校的護理專業學生逐漸增加，導致師資隊伍、實驗室設備等教學資源出現供不應求的現象。因此，如何有效利用有限的教學資源進行有效的護理技能教學，成為護理教育事業改革的重要課題?；诖?，本文主要闡述實驗室聯合網絡平臺開放式護理技能教學改革的管理，力求為進一步深入開展護理實踐技能教學改革提供參考。

【關鍵詞】 實驗室 網絡平臺 開放式護理技能 教學改革 管理

羅杰斯的人本主義教學理論主張“意義學習”與自發學習，力求讓學生通過自我管理達到自主學習的目的[1]。以羅杰斯理論為基礎的實驗室聯合網絡平臺開放式護理技能教學改革，可實現人本主義的教育，能讓教學機構與教師做好教學的充分準備，進而為學生創造有利的學習條件。本文將探索以學生為中心的信息化護理技能教學及管理模式，以提升師生在護理技能教學中的互動性，為今后護理教育事業的進一步發展提供經驗。

1 成立教學改革小組，進行教學改革規劃

成立“實驗室聯合網絡平臺開放式護理技能教學改革”小組，組員包括院長、分管教學副院長、各科護理課程負責人、教務管理辦公室主任、護理實驗中心主任等。成立教學改革小組的主要目的是確定改革方向，進行教學改革規劃，監督改革實施過程，最終評價改革方案的可行性。其中，改革方向是建立以學生為主的開放式護理技能教學平臺，為學生提供自主學習的網絡途徑，開放教學時間與空間，采用現代化實驗室管理方式進行教學平臺管理，建立學生互動互交流渠道。

2 轉變教學觀念，形成人本主義教學理念

護理技能教學改革成功與否，最大的影響因素是教師的教學觀念。因此改革規劃的第一步是向所有教師傳達國內外護理技能教學改革的新方向，組織教師進行專業課學習，并向其灌輸“以學生為主”的人本主義教學理念。同時要明確教學改革目標，調動教師們的積極性，讓其深入探討基于人本主義的護理技能教學改革的方法與措施，進而將現代信息技術與網絡技術應用于護理技能教學中。另外，為護理專業相關核心課程的負責人提供參觀學習、出國深造的機會，以開拓其思維。

3 建立專業化師資隊伍，完善教學管理制度

實驗室聯合網絡平臺開放式護理技能教學實施的主體是教師，管理的主體是實驗室技術管理者[2]。因此，要想確保護理技能教學改革成功，就必須建立專業化的師資隊伍與實驗室技術管理隊伍。可向各大醫院公開招聘具備豐富臨床經驗且有帶教經歷的護理人員，建立一支由兼職教師與專職教師共同形成的教學與管理團隊，其職責主要是協調實驗室資源、網絡信息管理、設備管理、操作指導、帶教等，并及時幫助學生解決自主學習過程中遇到的難題。為了確保開放式護理技能教學改革的順利執行，還應該不斷建立并完善相關教學制度，首先應確定教師崗位職能、實驗室使用守則、設備管理制度、安全管理制度等，并由實驗室管理隊伍進行監督。每學期開學前，由實驗室技術管理者與認可教師共同討論教學方案，實驗室每天至少向學生開放8小時，學生可根據課程要求網上預約操作訓練的時間、次數等，實驗室管理者則根據預約記錄準備好相關設備，同時指導學生進行實踐練習，以確保學生可按時、按質完成專業課程學習。

4 調整實驗室布局，擴充實驗室硬件設備

為了確保實驗室資源、布局、功能能夠全面滿足開放式護理技能教學改革的教程教學需求，應對實驗室進行改建，可根據不同護理專業分別設立基礎護理實驗室、健康評估實驗室、婦產科護理實驗室、兒科護理實驗室等。同時，還應擴充各實驗室所需的儀器、設備、藥品等，包括多功能模擬人、心電監護系統、靜脈注射模擬手臂、傷口護理模型等[3]。實驗室設備盡量采購先進的、仿真性強的。

5 學習先進管理經驗，建立開放式教學管理平臺

總結國內外實驗室聯合網絡平臺開放式護理技能教學改革與管理的成功經驗，形成現代化、信息化、網絡化的開放式護理實驗室管理方案，聘請專業人員進行實驗室開放式護理技能教學管理系統設計，系統一般應由多個子系統構成，包括護理技能教學支持子系統、護理技能教育資源管理子系統、護理技能訓練預約登錄子系統、護理視頻點播子系統等。系統應實現的功能包括技能訓練實時記錄、實時聲像直播、歷史資料存檔；學生可在該系統的“學生功能區”進行操作訓練的網上預約、護理視頻等；教師可在“教師功能區”進行護理技能操作直播、錄像等；實驗室管理者可在“管理員功能區”進行課程安排、預約管理、視頻監控、信息發布等操作[4]。為了確保系統的正常運行，還應聘請專業IT人士進行系統維護。

6 拍攝護理技能操作視頻，供學生隨時點播

為提升學生自主學習的積極性并確保其學習質量，應組織各專業課程的骨干教師根據教學綱要與護理技能操作標準拍攝護理技能操作視頻，讓實驗室開放式護理技能教學管理系統的管理者將其放于校園網上，以供學生隨時點播。視頻中的內容應多樣化，涵蓋基礎護理操作技術與專科護理操作技術等，同時還應提供情景模擬護理實訓教案，以確保學生有目的的學習。

7 教學進度管理，教學質量評估

為確保開放式護理技能教學改革的順利進行，還應該進行軟硬件的協調建設，尤其是對護理技能操作視頻的管理，其初稿應經教研室討論以及學院組織的臨床專家審核，并經操作演習最終審定，以確保其質量符合護理技能教育改革的教學目標，同時也與臨床護理的進展保持一致性。另外，要對開放式護理技能教學改革措施的實施情況進行監督，評估改革后的教學質量。

8 結束語

實驗室聯合網絡平臺開放式護理技能教學的改革，有助于提升實驗室設備的使用率，可節省教學成本，同時也可為學生提供反復學習的平臺，促進其培養自主學習的良好習慣，有助于提升護理技能教學質量。

參考文獻

[1] 王春艷，姜新.開放實驗室在《護理基礎技能》教學中的應用[J].中國科技信息， 2012（21）：185-185.

[2] 覃小菊，岳月娟.護理實驗室開放式管理模式的應用與效果評價[J].醫學信息， 2013（14）：135-136.

[3] 劉方.臨床護理教學開放實驗室與加強實訓管理前后效果對比[J].中國科教創新導刊， 2013（29）：107-107.

[4] 田朝霞.開放式實驗室管理系統在護理實驗室中的應用[J].中華護理教育， 2012， 09（1）：13-15.