淺談中學生化學教育中存在的困惑與不足

陸文寶

【摘 要】化學教育專業(yè)是以培養(yǎng)教師為主要目標，開設化學教育這一專業(yè)主要是為了提高教師的素質，培養(yǎng)教師的能力。所以為了培養(yǎng)祖國的花朵，化學教育專業(yè)的大學生需要努力學好理論專業(yè)知識和學會實踐。化學這門學科在社會中的發(fā)展是比較迅速的，但是現(xiàn)在化學教育還在很多方面存在著困惑與不足，需要我們加以改善。

【關鍵詞】初中生；化學教育；困惑；思考

在全新的教育理念主導下，教師的教學方式與學生的學習方式都發(fā)生著深刻變化。近幾年，經(jīng)常聽學生講化學太難了；化學得分太不容易了。作為化學老師的我感到很痛心，更覺慚愧。困惑、迷惘常常縈繞我心。

本文就學生方面存在的問題談談一點看法與思考。

一、學生學習缺乏主動性、自覺性

長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一直存在著教師講學生聽的被動學習局面，導致大面積學生厭學、成績差。怎樣走出這種困境呢？首先養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，能激發(fā)學生的學習動機。新課程下的化學實際上可以看成是一門生活的科學，尤其是化學教學中的實驗教學。在教學中，教師應按要求認真做好每個演示實驗，正確引導、培養(yǎng)學生良好的實驗心理素質。教師要善于捕捉學生的心理活動，做到因勢利導，循循善誘，排憂解難。

首先，要鼓勵學生克服依賴心理，倡導獨立完成實驗，只有親手做、親眼看、用腦想，才能體會成功的喜悅。其次，實驗中有些學生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對一些有毒或有強烈腐蝕性的實驗，更是不敢下手。教師要在實驗前講清實驗中應注意的事項，只要規(guī)范操作，就不會出現(xiàn)危險，以增強學生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質。對于學生實驗，要積極創(chuàng)造條件，力爭使每個學習小組的學生都有動手做的機會。比如：“凈水器的制作”讓學生體會化學真真切切有用等等。教師要善于抓住這些實例，將學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

其次抓基礎。“基礎知識”和“基本技能”“基本實驗操作技能”是義務教育階段化學教育的基本目標，也是學生發(fā)展的基石，知識是實現(xiàn)學習過程的載體。所以，化學課堂教學不應完 全以知識為中心，但一定要以知識為根本，讓學生通過各種形式、各種渠道參與教學，掌握學習方法，培養(yǎng)各種能力。教師應從以下幾個方面培養(yǎng)和提高學生的實驗操作技能：明確實驗目的，了解實驗原理；正確操作實驗儀器和設備；掌握實驗方法，對實驗現(xiàn)象進行準確的觀察和記錄。只有在落實“雙基”的基礎上，學生才能有條件去自主學習、探究學習、自由發(fā)展。“學會”是“會學”的基礎。動靜結合適當，才能有效地推動學生共同發(fā)展。

第三，構建生動活潑的有效教學課堂。中學生的注意力集中到某一件事或某一活動上的時間是有限的，如果我們的課堂教學活動單一，我們的學生在課堂上就會分散注意力，時間一長就會失去興趣。因而，豐富課堂教學活 動必不可少。探究實驗、演示實驗、多媒體、創(chuàng)設情景、提問、分組討論、合作學習、輪流 講課等各種不同的方法綜合運用，讓學生每節(jié)課都有驚喜的感覺，以更加飽滿的狀態(tài)去學習化學。

二、學生學習缺乏連續(xù)性、持續(xù)性

初中階段的學生心性尚未成熟，情緒波動較大，想學的時候可以廢寢忘食，不想學的時候九頭牛也拉不回來。學化學要一鼓作氣，天天堅持，在完全忘記之前及時復習、加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來復習，就像又學新知識一樣，我們就永遠是初學者，雖然在辛辛苦苦地燒開水，卻難品味到其甘潤。為此，我有三點思考，一是加強溝通，做學生的良師益友。鼓勵他，督促他，幫助他，一路輔助他，用教師雪亮的眼睛關注他。只要教師能持續(xù)，學生也不得不持續(xù)。二是對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。讓學生掌握對于一個化學問題思考從哪里入手，掌握分析問題的方法。比如，描述物質性質的時候，先描述物理性質，然后描述物質的化學性質，而進行化學計算，化學計算的時候，總是先書寫有關的化學方程式，然后代量計算等。三是做好每一階段的檢測。讓學生不時體會到成功的喜悅，成功的激勵；也不時體會到失敗的不甘，失敗的鞭策。

三、學生學習缺乏策略性、方法性，沒有良好的學習習慣

（1）缺乏記憶的方法。眾所熟知“化學”是一門“記憶加實驗的科學”，知識比較細，比較雜。總有學生抱怨：該記的東西太多了。必須要教會學生方法，或理解記憶，或對比記憶，或諧音記憶等。比如：關于氣體的收集方法，出考題的時候裝置形式變化多樣，這就要引導學生理解記憶。再如氫氣、一氧化碳、碳的化學性質時，有意識地進行對比記憶等。

（2）缺乏整合的思想，知識與知識之間不能連為整體。記得有一次我要求學生默寫幾個化學方程式，如水通電分解，氫氣燃燒等，大部分學生都能迅速寫出。然后，我稍微變了一下，整合了一點，要求寫出有水生成的化合反應，有水參加的分解反應，就有相當一部分學生傻眼了。這提示我們平時要不時進行知識的小整合，練習多了，潛移默化，沒有真功夫，也能打幾套。