實(shí)施“五化”培訓(xùn)模式提升培訓(xùn)管理水平

汪曉瑞

摘 要：采油廠近年來(lái)堅(jiān)持以人為本、緊貼實(shí)際、服務(wù)生產(chǎn)的辦學(xué)方向，本著“實(shí)用、實(shí)效、實(shí)惠”的培訓(xùn)原則，踐行“圍繞中心、服務(wù)發(fā)展”的培訓(xùn)理念，多形式、多渠道、多層次地開(kāi)展職工培訓(xùn)，全面提高采油廠職工隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)了采油廠科學(xué)和諧發(fā)展。面對(duì)日益加劇的工學(xué)矛盾，我們緊緊抓住創(chuàng)新這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推行了“五化”培訓(xùn)新模式，實(shí)現(xiàn)了人才、效益雙豐收，培訓(xùn)指標(biāo)達(dá)到了新的高度。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；模式；素質(zhì)；人才

一、適應(yīng)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

職工培訓(xùn)是為生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展提供人才支撐和智力保障的重要途徑，在當(dāng)前培訓(xùn)工作面臨新形勢(shì)、新任務(wù)、新機(jī)遇的今天，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：只有不斷創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，才能在原油生產(chǎn)中發(fā)揮培訓(xùn)工作的最大作用。分析當(dāng)前的形勢(shì)，主要存在著以下矛盾，在 “打造世界一流企業(yè)，實(shí)現(xiàn)率先發(fā)展”中，油氣生產(chǎn)任務(wù)重、開(kāi)發(fā)難度大的狀況今后一個(gè)時(shí)期依然不會(huì)改變，油氣供需矛盾產(chǎn)生了工學(xué)矛盾；開(kāi)發(fā)難度加大、新技術(shù)不斷應(yīng)用、新理念不斷引入，對(duì)職工的素質(zhì)要求不斷增加，而隊(duì)伍人員年齡結(jié)構(gòu)兩極分化，年長(zhǎng)的懶惰、年輕的浮躁，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，產(chǎn)生了發(fā)展的學(xué)習(xí)需要與職工學(xué)習(xí)熱情的矛盾；培訓(xùn)教學(xué)需求課件多與符合培訓(xùn)需要的課件少的矛盾；課件研發(fā)工作量大與教師人員少的矛盾等等。經(jīng)過(guò)精細(xì)調(diào)研分析，總結(jié)以往管理工作經(jīng)驗(yàn)，在采油廠領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造性地提出了具有科學(xué)性的“五化”培訓(xùn)新模式。

二、實(shí)施“五化”培訓(xùn)模式 提升隊(duì)伍素質(zhì)

“五化”培訓(xùn)新模式即培訓(xùn)管理項(xiàng)目化、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、培訓(xùn)內(nèi)容模塊化、培訓(xùn)方式敞開(kāi)化、教學(xué)評(píng)估一體化。“五化”培訓(xùn)模式具有中心性、獨(dú)立性、統(tǒng)一性、條理性和科學(xué)性，其中“培訓(xùn)管理項(xiàng)目化”是核心，其它四化圍繞這個(gè)中心服務(wù)，它們既統(tǒng)一為一體，又各自獨(dú)立，整體上將原來(lái)模糊的教學(xué)模式變的更加具有條理性和科學(xué)性。

（一）實(shí)施項(xiàng)目化管理，推動(dòng)培訓(xùn)工作上水平

項(xiàng)目化管理是在當(dāng)前壓縮成本、提高效益的新形勢(shì)下，為了充分利用現(xiàn)有有限的資源，運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目所涉及的有限資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，最終實(shí)現(xiàn)“按項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)”的理念。近年來(lái)，采油廠以提升員工駕馭力和全員執(zhí)行力為目標(biāo)，以班組長(zhǎng)和基層骨干輪訓(xùn)為重點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目化管理，對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目按照項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組、項(xiàng)目運(yùn)行組、工作職責(zé)、項(xiàng)目方案、項(xiàng)目考核等進(jìn)行細(xì)化、分解，并有計(jì)劃地組織實(shí)施。

（二）推行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與崗位需求零距離對(duì)接

為確保培訓(xùn)項(xiàng)目更加科學(xué)合理，我們引入了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，借助于系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)觀可以較為全面的把握職工培訓(xùn)需求和培訓(xùn)目標(biāo)，以提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。在具體的培訓(xùn)教學(xué)工作中，我們將“生產(chǎn)骨干和班組長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”放在系統(tǒng)中加以研究和認(rèn)識(shí)，把培訓(xùn)項(xiàng)目這一核心設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及的相關(guān)因素，如“學(xué)員、教師、內(nèi)容、環(huán)境”等系統(tǒng)諸要素的選定、設(shè)計(jì)等納入系統(tǒng)管理，用系統(tǒng)論的分析方法加以處理和解決。

（三）打造培訓(xùn)內(nèi)容模塊化，增加培訓(xùn)的靈活性與協(xié)調(diào)性

為更好的滿足學(xué)員綜合能力的提升，我們?cè)谂嘤?xùn)內(nèi)容上推行模塊化管理。培訓(xùn)項(xiàng)目所列舉的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般包括：基礎(chǔ)通用模塊，以培訓(xùn)管理理念、方法和手段為基礎(chǔ)，提升學(xué)員的思維能力和創(chuàng)新能力；管理實(shí)務(wù)模塊，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行技能訓(xùn)練，提高學(xué)員的實(shí)操動(dòng)手能力；素質(zhì)提升模塊，以綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)員認(rèn)知能力和適應(yīng)能力，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)。

（四）開(kāi)展敞開(kāi)式培訓(xùn)，緩解工學(xué)矛盾

為解決工學(xué)矛盾，滿足基層職工培訓(xùn)需求，開(kāi)展了以專題講座為主要形式的敞開(kāi)式培訓(xùn)。我們把一些常用培訓(xùn)課程、授課人、內(nèi)容簡(jiǎn)介等發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)員根據(jù)自身工作特點(diǎn)，自行確定培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)時(shí)間，我們根據(jù)學(xué)員報(bào)名情況適時(shí)組織培訓(xùn)。敞開(kāi)式培訓(xùn)以及時(shí)、有用為取向，以解決問(wèn)題為核心，打破了以往按部就班的辦學(xué)方式，培訓(xùn)方和學(xué)員各取所需，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容自由支配選擇，學(xué)員帶著問(wèn)題參加培訓(xùn)，通過(guò)課堂研討、辯論、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，形成了一種新的教學(xué)方式。

（五）實(shí)行教學(xué)評(píng)估一體化 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目的效益最大化，本著“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行一體化評(píng)估。教學(xué)評(píng)估一體化就是按照人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行日常教學(xué)工作，并按評(píng)估指標(biāo)體系收集歸檔教學(xué)工作資料的一種模式與機(jī)制。其核心是將日常教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化、具體化、數(shù)量化。我們制訂了日常教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)方案、學(xué)員、師資、課件、教學(xué)質(zhì)量、考試、后期效果等多個(gè)方面。

三、實(shí)施“五化”培訓(xùn)模式取得的效果

一年來(lái)，我們實(shí)施“五化”培訓(xùn)模式舉辦各類培訓(xùn)班52期，培訓(xùn)3340人，為采油廠和諧穩(wěn)定發(fā)展提供了人才與智力保障，取得了良好效果。一是模塊化的教學(xué)內(nèi)容即針對(duì)了培訓(xùn)學(xué)員的不同需求，又形成了培訓(xùn)資源的細(xì)分，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)培訓(xùn)與被動(dòng)培訓(xùn)的結(jié)合；二是培訓(xùn)方式的敞開(kāi)化凸顯了培訓(xùn)及時(shí)、有用、高效的特性，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和靈活性，緩解了工學(xué)矛盾；三是一體化的教學(xué)評(píng)估提升了辦班水平、教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益，是全方位的日常教學(xué)檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，也是培訓(xùn)工作發(fā)展的推動(dòng)力；四是對(duì)今后進(jìn)一步明確辦班定位，找準(zhǔn)教學(xué)工作目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)地位，促進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)和改革，提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量將起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭瑞容，劉燕，蘇英.實(shí)施“五化管理新模式”提升實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理水平[J].中國(guó)藥事，2017，（03）：255-257.