影響初中教師信息技術運用的因素及對策

薛永香

摘要：隨著社會的不斷進步，科學技術和教育緊密聯系在了一起。信息技術運用是現代初中教師教學必備的能力素養，對于促進學生的全面發展和進行有效教學具有十分重要的意義。因此，本文闡述了初中教師信息技術運用能力的現狀，分析了影響初中教師信息技術運用的因素，重點探討了促進初中教師信息技術運用的對策，旨在為初中教師教學的進步和完善提供理論上的指導。

關鍵詞：初中；信息技術；運用；因素；對策

隨著社會科學技術的不斷發展和進步，信息技術開始廣泛應用于我國的各個行業，并且開始扮演著十分重要的角色。特別是在教育領域，新課程改革為學校教育提出了更多更高的要求，這就使得信息技術在教學中使用成為必然的趨勢，且事實證明，初中教師運用信息技術對于激發學生學習興趣、進一步提高教學質量具有不可忽視的重要作用。

一、初中教師信息技術運用能力的現狀

現代教師隊伍呈現出年輕化的趨勢，因此，很多教師對于計算機的運用是相當熟練的，能夠獨立搜集上課所用的相關信息，也會根據課堂內容的需要制作相當精美的課件。并且隨著時代的進步，有相當一部分的老教師也開始轉變傳統的教學觀念，自主學習信息化的技術，不斷培養自身運用信息技術的素養。從整體上看，初中教師信息技術的運用能力有了很大程度上的提升，有效地促進了我國教育行業的發展。

二、影響初中教師信息技術運用的因素

（一）教師的教育背景

影響初中教師信息技術運用的其中一個因素就是教師之前的教育背景，比如說教師在學校學習期間所學的是什么專業、學校倡導的價值取向等等。如果教師年齡很大，在校期間所學的是傳統的教學方式，那么就算這位教師的教齡很長，知識儲備很豐富，但是在教學中依然會較少運用信息技術手段，因為他的教育背景在一定程度上阻礙了他嘗試新的技術。相反，如果一個教師在大學期間接受了較為新潮的教學理念，那么久容易接受并且運用相關的信息技術。

（二）任教學校的教學氛圍和設備

任教學校的教學氛圍也會影響初中教師信息技術的運用，如果學校的領導和教師倡導和踐行新課改教學理念，學校的教學主張采用多種方式，那么就會更多使用信息技術。相反就運用信息技術進行教學的次數就會較少。學校硬件設備的好壞，比如說多媒體教室和計算機是否齊全、信息化檢索知識是否便利、學科教學的網上資源是否豐富也會影響到教師使用信息技術的頻率。

（三）教師自身的信息素養[1]

教師在現代教學中仍然扮演著十分重要的角色，初中教師自身素質的高低直接影響到運用信息技術的水平。教師想要熟練運用信息技術，就要具備以下幾點素質：能夠很輕松在學校的教學資源庫或者是網絡上查找上課堂上所需的資料；在課堂教學中能夠熟練使用計算機等技術設備；能夠在空閑的時間上網學習提高自己的教學能力；能夠在課前自主設計一些教學課件激發學生學習的積極性；能夠運用微信公眾號等新型社交軟件及時和學生溝通。

三、促進初中教師信息技術運用的對策

（一）轉變教師傳統教學觀念

促進初中教師信息技術的運用，首先就要轉變教師傳統的教學觀念。教師要客觀認識到現代信息技術給教學帶來的益處和弊端，這樣在教學中才能夠揚長避短，利用信息技術把知識和實踐結合起來，讓學生更加清楚地了解書本內容。當然，教師也應該認識到現代信息技術只是用來輔助教學的，并不能完全代替傳統的黑板教學。在初中課堂上，只有將現代教學和傳統教學合理有效結合起來，才能夠獲得最大的教學成果。

（二）營造良好教學氛圍和完善硬件設備

學校應該營造良好教學氛圍，鼓勵初中教師在教學中更多地使用信息技術。比如說，在初中語文教學中，教師在教授文言文的時候，可以在課前上網搜集一些作者的社會背景和故事，這樣在課堂上能夠引起學生學習的興趣。學校想要實現信息技術的廣泛使用，還要盡可能完善相關的硬件設備，在條件許可的情況下給教師配備電腦等網絡設備，以方便教師查找資料和備課；在教室也可以安裝計算機和投影設備，以方便教師授課。

（三）加強學習提高教師信息素養

想要提高教師的信息素養，學校可以定期舉辦一些培訓班使教師加強學習，也可以盡可能多得為教師提供一些實踐操作的機會，還可以開展一些教師之間的信息技術操作能力比賽[2]。這樣不僅能夠加強教師之間的溝通和交流，還能夠使教師通過比賽學到更多的信息技術運用知識。當然教師自己也要主動向經驗豐富的技術能人學習，不斷提高自身的信息素養。

隨著新課改理念在各級學校中的推廣，信息技術在課堂上的運用也越來越廣泛。我們應該認識到在實際教學實踐中存在很多的不足，想要實現初中教學的進步和信息技術的充分運用，就必須轉變教師傳統教學觀念，營造良好教學氛圍和完善硬件設備，教師也要加強學習不斷提高自身的信息素養。

參考文獻：

[1]張帆；薛瑞.中小學教師信息技術應用的現狀與對策研究[J].《教育教學論壇》，2015（41）

[2]劉來春.論信息技術在初中數學教學中的應用[J].《吉林省教育學院學報（下旬）》，2012（05）