東西部職業(yè)教育“剪刀差”歸因初探

彭越

為進(jìn)一步提高湖南省吉首市的教育管理水平，切實(shí)促進(jìn)全市教育事業(yè)全面發(fā)展，2016年11月13日～19日，吉首市教體局組織全市義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、民辦教育、學(xué)前教育校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、黨務(wù)工作者，教體局股室負(fù)責(zé)人以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員一行共51人赴蘇州大學(xué)，進(jìn)行了為期一周的研修學(xué)習(xí)和參觀考察。作為職業(yè)教育戰(zhàn)線的代表，我就職業(yè)教育方面的見聞感受和思考作一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)：

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異

200個(gè)江蘇省昆山市的經(jīng)濟(jì)總收入，相當(dāng)于全中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量；江蘇省蘇州市一個(gè)職業(yè)學(xué)校一個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)設(shè)備投入，相當(dāng)于吉首市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）七個(gè)專業(yè)的總投入（1900多萬(wàn)元）；一個(gè)1000多人的小學(xué)建筑面積，相當(dāng)于我們3000多人的學(xué)校的建筑面積（5.9萬(wàn)平方米）；新建一所小學(xué)花2～3億是常態(tài)，新建一所職業(yè)學(xué)校花10億不算多。

二、決策層認(rèn)識(shí)的差異

1.教育計(jì)劃執(zhí)行的差異

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，要求到2020年全國(guó)普職分流比達(dá)到1∶1的比例，2030年達(dá)到3∶7的比例。蘇州市2016年普職分流比就達(dá)到了4∶6的比例，這需要決策者多大的勇氣和魄力！而落后地區(qū)目前為7∶3，有的還是8∶2。

2.教育投入的差異

蘇州市的決策層對(duì)教育的投入提高到發(fā)展教育、特別是發(fā)展職業(yè)教育就是發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)高度。除執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的政策，舍得把大把的錢投向教育，特別是職業(yè)教育。而落后地區(qū)的決策層落實(shí)國(guó)家規(guī)定的政策，本是依法執(zhí)政、必須照章辦好的分內(nèi)事，卻口口聲聲當(dāng)成了是對(duì)教育、特別是職業(yè)教育的高度重視或恩賜。

3.教師培養(yǎng)的差異

優(yōu)秀教師、能工巧匠、大師可不論年齡、無需教師資格證、不拘一格引進(jìn)學(xué)校，對(duì)新進(jìn)教師要求下企業(yè)鍛煉兩年或一年再上崗教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“師高弟子強(qiáng)”。

三、教育者自身認(rèn)識(shí)的差異

（1）對(duì)學(xué)生關(guān)注不同。蘇州市的教育工作者不論幼兒園、小學(xué)，還是初中、高中，都能從學(xué)生利益出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、潛能分類指導(dǎo)學(xué)生分流。而落后地區(qū)“一刀切”，把各方面成績(jī)差的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)“趕到”職業(yè)學(xué)校就讀，職業(yè)學(xué)校成了接收差生的“收容所”，給職業(yè)學(xué)校的管理帶來了超過普通高中數(shù)倍的壓力。更有甚者，把學(xué)生當(dāng)成商品，哪里給錢多就送往哪里，根本不關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

（2）教育理念的差異。蘇州市教育者都從培養(yǎng)大寫“人”的角度，培養(yǎng)人、教育人，十分注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而在落后地區(qū)，分?jǐn)?shù)就是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

四、教育成效的差異

蘇州市教育的成效對(duì)我觸及最深，所到之處，校園干凈整潔，校園文化氛圍濃厚，學(xué)生彬彬有禮，非常有教養(yǎng)，非常有內(nèi)涵，看起來舒心，問起來開心；而落后地區(qū)培養(yǎng)的學(xué)生變成了唯分?jǐn)?shù)的“小老頭”，一個(gè)個(gè)戴著近視眼鏡，臟話連篇。

五、專家治校的差異

所到之處每位校長(zhǎng)都是優(yōu)秀教育家，有獨(dú)立的教育思想，有獨(dú)立的教育方略，并腳踏實(shí)地去踐行，這一點(diǎn)我十分自愧不如。我自認(rèn)為是湖南省職業(yè)教育專家組成員，還參與了湖南“十二五”“十三五”中職教材的編寫，是兩本書的主編；學(xué)校層面，在湘西州中等職業(yè)教育領(lǐng)域是“一號(hào)種子”，在湖南省有一定的位置，獲得多種榮譽(yù)：“湖南省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校”“湖南省示范性職業(yè)中專”，今年又申報(bào)了湖南省職業(yè)教育的最高榮譽(yù)——“湖南省卓越職業(yè)院校”；在國(guó)家層面獲得過“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專”“全國(guó)改革發(fā)展示范校”（全國(guó)僅1000所）等榮譽(yù)，有時(shí)也不免沾沾自喜，但聽了蘇州市校長(zhǎng)們的報(bào)告和看了他們管理的學(xué)校，我真正低下了羞愧的頭，知道了差距和今后努力的方向。同時(shí)建議建立一種長(zhǎng)期的校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，讓我們的校長(zhǎng)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、肯學(xué)習(xí)、有時(shí)間學(xué)習(xí)、能靜下心來學(xué)習(xí)。吉首市校長(zhǎng)都是很優(yōu)秀的，經(jīng)過培養(yǎng)、打造，一定能夠成為專業(yè)型的校長(zhǎng)隊(duì)伍。

我校應(yīng)該怎樣發(fā)展？我用一句話總結(jié)：努力秉持“以人為本、以愛育人、注重特色、彰顯個(gè)性”的理念，把我們的學(xué)校打造成名副其實(shí)的“國(guó)家改革發(fā)展示范校”。

（作者單位：吉首市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）