研究命題方向實現高效教學

柯錦香

近幾年全國各地開始使用新課標進行中考命題，中考地理命題趨勢發生了改變。中考題在考查學生相關地理基礎知識、基本技能的同時，重點考查學生的理解應用、探究和實踐能力。以學生為本，并力求體現與學生經驗、與社會生活相聯系，發揮考試的導向性作用，促進教與學方式的改進和完善。

一、新課標下中考地理的命題方向

1.重視基礎知識與技能，側重基本方法和能力

各地試題緊扣2011年版新課標，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面綜合考慮進行設計。依據內容標準確定了不同層次的評價要求。例如，2015年漳州市中考第7～8題，讀日常食物圖，考查圖中食物常見的地區及該地區主要的少數民族。該題結合“青藏地區居民的日常食物圖”，考查了我國四大地理單元人文地理的差異以及自然環境對地方特色飲食的影響兩個知識點。題干簡潔，圖像信息明確，考查目標清晰，屬容易的基礎題。

2.貼近學生生活，強調知識運用

試題體現新課標“學習對終身發展有用的地理”和“學習對生活有用的地理”的基本理念。試題貼近學生生活，考查學生運用所學知識解釋身邊的地理現象、解決生活問題的能力，符合中考評價改革的方向，對執行和使用新課標起到較明確的導向作用。例如，2015年寧德市中考第21題，考查從雅加達到中國香港到哈爾濱，游客著裝的變化順序。該題考查的是“舉例說明氣候對生產和生活的影響”這一課程標準。結合旅行過程中地理位置的空間變化，考查生活中的衣著問題，讓學生從地理視角思考生活問題，體現生活中的地理，體現知識的靈活運用。

3.注重地圖能力的考查，體現地理學科特色

近年來的考試基本體現“無圖不成題，有題必有圖”的試題特點。考查學生閱讀圖表，提取信息，分析、聯系、運用已有知識組織文字表達出來的能力，突出把圖像作為地理認知工具的學科特點，對教學有很好的導向作用。例如，2015年廈門市中考第27題，利用“廈門市地形和年降水量分布圖”考查年降水量最多和最少的地點，還有廈門市年降水量分布特點及影響其分布的主要因素。該題考查“閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點”這一課程標準。學生需要運用閱讀降水量分布圖的基本技能從圖中提取信息，進而歸納降水分布規律。

4.關注地理熱點，體現與時代同步

新課程強調地理課程的設計要具有時代性。近年來試題的命制也以現實生活中的重大熱點事件為中心，以人類所面臨和關心的重大社會問題為素材來設計問題，引導學生從地理角度看世界，以考查學生學以致用的能力。例如，2015年試題利用的熱點：南水北調中線的通水、尼泊爾地震及避震方法、埃博拉疫情、“一帶一路”國家重大戰略、福建省自貿區的設立等。2016年熱點：日本地震、中巴經濟走廊、擬建兩洋鐵路、夏季奧運會、習近平主席出訪等。

5.試題適度開放，引導科學探究

新課標倡導探究性學習，通過設計地理考查、觀察、調查、實驗、研究性學習等實踐活動的試題，考查學生的綜合思維、比較方法及學以致用等地理學科素養。通過開放性試題，引導學生多角度地思考問題，促進學生掌握科學的思考問題的方法，培養學生的創新精神和創新能力，引導教師轉變教學方式。

二、新課標下地理高效教學的實現

1.注重雙基，立足基礎能力的培養

教師要加強學生對基礎知識的歸納與概括，梳理主干知識，將重點知識條理化，加強對地理概念的理解；針對校情和學情，明確學生的學習難點，確定教學難點的突破途徑，確實進行重點、難點的過關；幫助學生掌握相關地理基本技能，注重知識結論的歸納和運用；注重幫助學生在形成地理知識體系的基礎上培養應用能力，側重地圖的運用。

2.重視培養學生的地圖能力

教師要對學生強化方法訓練，細化地圖教學，讓學生區分并細化地圖教學的識圖、讀圖、用圖等基本環節；幫助學生總結不同類型地圖的閱讀方法，并強化填圖、繪圖訓練，運用有效方法，讓學生對地圖語言熟悉、敏感。

3.轉變地理教學方式，讓學生學會學習

教師要改變“填鴨式”教學模式，盡量創造民主、活潑、輕松的課堂氛圍，形成自主合作探究的習慣。教師可采用多種多樣的教學方式，放手讓學生去梳理知識、互相糾錯，學會試題整理方法，并利用各種資源創設情境。

4.地理教學應聯系生活

教師要重視與生活生產的實際聯系，突出地理學科的應用性；聯系學生的生活體驗，結合學生家鄉的發展；關注熱點區域，關注生活，關注國內、國際新聞時事，精析典型案例，并與教材中的相關內容相結合；在平時訓練的試題情境設置中，多用時事熱點、鄉土地理為背景；可將社會熱點與區域特點有機結合，生成典型區域案例，引導學生去分析、探究自然特征、人文特征等。

5.日常教學中加強答題規范性的訓練

教師平時要培養學生認真審題的習慣，尋找題目中的“關鍵詞和限制語”，把握設問的中心，理解命題意圖，明確答題方向，以免答非所問。答案往往就在對材料信息的分析上，要讓學生習慣從圖文材料中獲取有用信息，最后理清解題思路，合理組織答案。

6.適當關注初高中地理課程內容的銜接

高考地理試題的創新和改革已取得一定的成功，得到各界的廣泛認同，使中考地理命題的改革有了導向性。所以在平時的教學中要適當關注高考，關注高考命題方向，注意初高中地理課程內容的銜接，加強地球、地圖、區域定位、文字表達及綜合分析方面的教學。

（作者單位：福建省南靖縣教師進修學校）