淺談中職物理力學部分的教學

關策

摘 要：中職的物理課作為中職院校重要的公共基礎性課程之一，一直以來在中職類院校備受關注。物理力學部分是中職物理課的重點和難點，由于多方面原因，目前中職物理力學部分的課程教學現狀不容樂觀，為此文章將對目前存在的問題和相應的對策進行探討，旨在提高中職物理的教學質量和學生的學習效率。

關鍵詞：中職；物理力學；教學

一、中職物理力學部分教學的現狀

1.教材的選取與教學目標不符

當前對于廣大中職類院校來說，物理課選取的教材與普通的高中是一樣的，但是這兩種類型的學校在教學目標的設置上是不一樣的，普通高中的教材明顯是以理論知識的學習為主的。教材的使用不當使得教學活動無法得到有效開展。而且，不同專業的學生卻要使用同一本教材，教學的針對性較弱，使得學生對物理課的重視度大大下降。

2.重理論而輕實踐

對于中職院校的學生而言，物理課的開設的最終目的是要應用于具體的實踐中去。可是，目前就廣大中職院校物理課上課的情況來看，大部分教師把上課的重點都放在了理論知識的講解中，就力學知識而言，教師在課堂的講解中很少聯系生活實際，而且每單元的學習留給學生獨立思考和動手實踐的時間很少，這種教學過程和教學模式明顯與教學目的不符，重理論而輕實踐。

3.學生的學習積極性較差

中職學生大多是一些沒有考上高中的學生，這類學生通常學習的主動性與自覺性較差，加之物理課程本身的晦澀難懂，所以在教學過程中我們會發現上課的秩序很難維持，大部分學生的學習態度散漫，學習興趣缺失。學生的態度在很大程度上影響著老師的態度，所以我們經過深入課堂的調查也會發現大部分中職物理教師的教學態度也是十分不嚴謹的，很多時候他們都是應付差事，為了完成任務而完成任務，對教學工作缺乏積極性和工作熱情。

二、中職物理力學部分的有效教學策略

1.趣味性教學策略

我們常說，興趣是最好的老師，所以要想從根本上提高學生的學習積極性，就必須實施趣味性的教學策略，讓興趣引導學生完成知識的學習。在具體的教學過程中，教師應該充分利用身邊的輔助教學工具，為學生設置吸引人的教學情境，使學生仿佛身臨其境，從而激發學生探索物理現象的欲望和好奇心，比如，在學習物理力學知識的《慣性》這一節時，我們可以利用一個實際生活情境進行導入，把一個在平面上運動的小車改為斜面向上運動，然后向學生發問：“如果小車突然停止，小車上的木塊將向哪邊倒下？”此時，學生可能會有不同的回答，我們可以抓住這個時機，從學生的興趣點入手，導入我們的新知識——“慣性”。這種教學策略既活躍了課堂氣氛，增強了師生之間的互動，又使得學生的學習積極性被充分調動起來。

2.生活化教學策略

物理學本身就是一門十分實用的學科，盡量貼近生活化的教學能夠增加知識的有用性和實踐性。首先，在平時的教學活動中，中職的物理教師應該把握教學內容與實際生活相聯系的原則，將力學知識的講解盡量貼近生活，提高學生的學習興趣和解決實際問題的能力；其次，注重培養學生的物理思維能力，引導學生對生活中出現的物理力學知識進行探究，比如，汽車是大家在日常生活中很常見的交通工具，教師可以引導學生運用所學的物理知識對汽車行駛中的重力作用、與地面的摩擦力、慣性作用等進行分析，從而加強學生的自主學習能力和解決問題的能力，使學生得到全面的發展；最后，實驗是物理課程中必不可少的一部分，實驗不僅可以檢驗學生對理論知識點的掌握情況，還可以提高學生的動手能力和實踐能力。作為物理教師，我們要善于運用日常生活中的工具進行生活實驗，使學生更好地感受物理的魅力。

3.層次化教學策略

在每個班級中都有不同層次的學生，對此，教師應該實施層次化的教學策略。對于不同層次的學生，教師應該實施不同的教學策略，對于物理基礎較好的學生，要致力培養他們更高層次的思維能力、解決實際問題的能力和運用物理知識的能力。對于物理基礎較差的學生，要采取鼓勵性的、激勵性的教學態度，耐心對他們進行引導，及時關注他們在學習中的困難，由淺入深，逐步提高他們的成績。

參考文獻：

[1]趙海棠.淺談中職物理力學的生活應用教學[J].城市地理，2015（2）.

[2]熊亞玲.淺談中職物理教學現狀與對策[J].中國科技投資，2016（12）.

（作者單位：長春市九臺區職業技術教育中心）