于工學結合模式下的中職裝潢 藝術設計教育教學模式

鄭金土

摘 要 目前我國的中等職業學校在其教育模式方面仍然處于一個發展過渡的階段，依舊存在許多問題，而“工學結合”的教育模式則是中職學校教育模式轉變的一個表現。想要“工學結合”模式進行得更加成功，更加符合社會和時代的需要，必須對教學中的落后方面加以改進。

關鍵詞 中等職業學校 工學結合 裝潢藝術設計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.041

Abstract At present our country's medium occupation schools in the education model is still in a transition stage of development， still has many problems， and the "combination" mode of education is a manifestation of change the mode of education in secondary vocational school. To be more successful in the mode of work study combination， more in line with the needs of society and the times， it is necessary to improve the backward aspects of teaching.

Key words secondary vocational combine work with study； decoration art design

所謂“工學結合”，顧名思義就是將工作與學習有機結合起來，學以致用，活學活用。運用各種各樣的方式，在各種環境下，讓學生通過理論知識與實踐運用的相結合，更好地對理論知識加以深刻理解。

1 裝潢專業工學結合的意義

隨著我國經濟的不斷發展，社會對教育的重視程度也越來越高，對人才的要求也越來越高，在裝潢藝術設計飛速發展的同時，其所提供的就業崗位也隨之增加，由于裝潢藝術設計的發展前景比較好，對這方面的教育投入也比較大，所以中職學校裝潢藝術設計的教學著重于“工學結合”教學方法，其目的是培養出更多的學習型人才。而對于裝潢藝術設計的人才培養方法，必須遵循對傳統的優良方法加以有選擇的繼承，在繼承的基礎上創新融入時代的元素，所以傳統教學模式顯然已經不適應現代裝潢藝術設計的發展，其教學模式改革勢在必行，應通過“工學結合”的方法，全面培養學生的綜合能力。

2 中等職業學校技術學校裝潢藝術設計專業存在的問題

雖然我國中職學校的裝潢藝術設計專業教學模式經歷了一系列的教學方式改革，但是在這種新模式的實際運用當中仍然存在著許多問題。首先工學結合的教學方式是對國外教學觀念的引進，但是國外與國內在文化上有著一些沖突，對工學結合教學方式的開展形成了阻礙。在教學當中很多中等職業學校只是將工學結合的形式進行了應用，在其教學理念上并沒有加以很好的運用，再者由于本專業屬于一種比較新型的專業，很多學校開設的時間比較短，在教學經驗與師資力量方面都存在著很多弊病，很多學校甚至只是對美術類本科學校的教學模式進行模仿，這種方法與中職學校的教學理念不相符合。由于以上問題的產生，到目前為止大部分中職學校并沒有成功推出一種完善的工學結合教學模式。對于國外教學模式的學習本身而言是沒錯的，但是在學習的同時還要根據學校自身的實際情況進行考慮，不能盲目照搬，特別是德國的工學結合模式，在目前為止還不適合我國中等職業學校現狀，其中一些教學方法不僅不能幫助我國中職學校創新教學模式，對其本身的一些教學優勢也是一種沖擊。中職學校在進行工學結合教學模式改革之前，首先要對自己的教學定位進行分析，完善的教學模式并不是僅僅依靠模仿可以實現的，還需要自行研究與創新。裝潢藝術設計專業有著一定的特殊性，對學生的思維能力與創造能力都有著嚴格要求。裝潢藝術設計由于其本身的專業性、實踐性、綜合創造性的特點，教師在教學的時候必須改變教學模式，更新教學方法，結合實際找出符合自身發展的道路，這樣才能真正促進中等職業學校裝潢藝術設計專業的發展。

3 在工學結合的模式下進行教學改革的途徑

3.1 中等職業學校工學結合的裝潢藝術教學改革思路

（1）在中職學校對裝潢藝術教學的工學結合教學模式加以進行運用時，可以對其大致的教學方法進行借鑒，但是對于學生的職業素質培養必須依靠自身的實踐研究。對于國外的教學模式要進行有選擇性的吸收，正確認識其中的弊端，然后根據自身的情況進行分析，找出其中的差異和不適合的部分并進行一定的改革，和中國中等職業學校教育現狀相結合，更好地為我國中等職業學校裝潢藝術設計工學結合教育模式服務。

（2）培養學生的專業核心技能是工學結合教學方法的核心。裝潢藝術設計著重培養的是學生獨立進行藝術設計能力，比如在進行室內裝潢設計工作時，對于學生的空間想象能力以及創造性思維有著很高的要求。在進行設計時要充分對室內空間加以利用，將美學與實用相結合。讓學生通過設計不斷提升自己，將設計的思維方式與自身的設計習慣相結合，要更好更快地掌握專業技能，實現“工學結合”模式的價值。

3.2 裝潢藝術設計的實踐途徑

（1）教學模式改革并不是說要完全摒棄以往的教學課程，而是在其基礎上進行創新，融入時代的元素。對原有的課程進行整合優化，從提高課程質量著手，提高整體教學質量，這也是進行中等職業學校教學改革的主要內容。對于人才培養方面來說，首先要明確人才的具體定位，讓人才培養方式與中等職業學校教學模式相一致。并且將人才培養方式與社會發展相結合，將其融入時代特點，跟著社會的變化而變化，對教學方式進行改革，保證培養出的人才與時代相接軌，迎合現代建設的需要。教學內容也要與實際相結合，并且可以通過校外實習、校內實訓和校企合作來實現工學結合，讓學生更好地利用各種資源進行學習和實踐，在學習中要對學生的自主思考能力進行培養，依靠課本學習也只能局限于課本，只有在學習過程中不斷地創新思維模式，勤學苦思，善于追問，多考慮一些和本行業有關的問題，才能確保教學的針對性和實效性。

（2）在實際教學中，要采取多樣化的教學模式。將實踐運用融入到課堂教學中來，進行頂崗式作業，通過校企合作的方式拉近學校與社會的距離，同時讓學生也將學習與工作更好地相結合。比如學校可以設立裝潢藝術設計的工作室或是小公司，依照學校的專業投資而定，讓學生通過上課的方式進行工作，用更加自然的方式將學生的學習與工作結合起來，讓學生根據理論進行實踐，更好地掌握理論的同時，還提高了自身的實際動手操作能力。還可以采取分組的方式進行作業，這樣可以讓學生在完成任務的同時，還提高了團隊合作能力。除了分組練習之外，最重要的還是個人能力培養，分組作業鍛煉的是團隊合作能力，而個人練習則是著重培養學生的個人能力，在將來的工作中個人能力和團隊合作能力都是必不可少的，只有這樣才能讓學生更加符合社會實際需要。

（3）專業完成質量評估體系是裝潢藝術設計專業開展工學結合教學方式的重要支撐。評估標準是多樣的，在學校課堂學習中的專業評估帶有一定的鼓勵性，其目的是出于學生的學習動力所考慮，不斷激勵學生，從而提高學生的積極性，更好地提高自身的能力，特別是職業方面的能力。而對于專業實訓中的評估則是比較嚴格的，為的是讓學生在以后的工作中養成嚴謹的工作態度。人才評估方式可以是多元化的，但必須把實踐和理論結合在一起。除此之外還應該加入企業評估，學生在頂崗實習時企業需要對其進行評估，脫離學校的庇佑，確保評估效果更加公平公正。

3.3 封閉式學校教育到開放式社會教育的轉變

進行工學結合的最終目的是實現由封閉式的學校教學到開放式的社會教育的轉變。通過社會實踐豐富學生的工作經驗，讓學生們能夠在實踐當中將理論知識與社會中的工作需求相對比，從而明白自己的不足之處。更好地將理論知識運用到實際工作當中，更好地適應社會的節奏。根據自身能力與社會需求的差距，看到自身知識和能力上的不足，從而找到提高自我的辦法并且加以實施，認識到自己在工作中所充當的角色，以及在工作中所承擔的責任，根據自身的需要不斷探索提高交流，以適應社會發展需要。其次是將教學方法與現代科學技術相結合，隨著互聯網技術的日益發達，學生獲取知識途徑日益增多，在網上根據自己的需要選擇學習內容，所以中職學校教學改革還要根據信息技術而改變，搭建網絡教育“云平臺”，進而在一定程度上實施開放式教育。

用社會崗位實踐的教學模式來取代單純的課本教學模式，針對企業對人才的需求來制定學生的學習計劃，讓教學過程貼近崗位實際，教學案例源于崗位實際。首先是教學內容貼近企業崗位的設定。根據中職學校對人才培養目標的要求，對多類裝潢藝術設計專業人才的需求進行調查研究，對國家規定的職業資格要求進行理解，對職業能力培養的基本規律進行總結，按照循序漸進、從易到難的原則，制定出有針對性的、實用性強的學習內容，實施崗位導向教學。其次是要按照崗位要求對教學內容與教學實施進行整體設計。

4 結語

裝潢藝術設計教育與現代科技、設計潮流緊密相連，培養學生具備高超的動手能力和時尚的設計美感。中等職業學校學校想要提高裝潢藝術設計中工學結合模式的運行效率，就必須從自身學校的實際情況出發，找出一套適合學校的教學模式，不斷地與時俱進，遵循教育規律，突出創新性，才能培養出適合社會發展和時代需要的優秀人才。

參考文獻

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