論初中生的法律意識與法律知識教育

孔維佳

摘 要 初中生法治教育的內容包括很多方面，本文主要從對初中生進行法律意識教育和法律知識教育這兩個方面進行論述的。對初中生進行法律意識教育，主要是讓初中生樹立知法、守法、用法的法律意識；對初中生進行法律知識教育主要是讓初中生了解憲法的理論知識、生活中的法律常識以及依法治國的基本方略，旨在讓初中生全面了解法律教育的內涵。

關鍵詞 初中生 法治教育 法律意識 法律知識

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.053

Abstract The content of the rule of law education for junior high school students includes many aspects， this paper mainly discusses the two aspects of the legal consciousness education and the legal knowledge education. The legal consciousness education of junior high school students， junior high school students is mainly to establish legal awareness law， law-abiding， usage of legal knowledge and education； junior high school students is the basic strategy for junior high school students understand the legal knowledge of the constitution theory of knowledge， life and the rule of law， to help junior high school students a comprehensive understanding of the connotation of legal education.

Keywords junior students； law education； legal consciousness； legal knowledge

法治教育的內容，不僅僅是傳授法律知識，更重要的是樹立正確的法律意識，也就是在內心中尊重法律，把法律當作自己行為的準則。本文主要研究的是初中生的法治教育，初中生法治教育的內容不是簡單的公民教育，也不是單純的法律常識教育，初中生的法律教育主要是根據他們的年齡、理解程度、生活環境等方面，系統地總結出符合他們身心發展的特點，能夠讓他們適應未來社會生活的內容。旨在普及初中生的法律知識，增強法律意識，使他們能夠維護和遵守法律行為。

1 對初中生進行法律意識教育

法律意識教育是對初中生進行法治教育的前提，法律意識作為一種社會意識，是社會上法律現象的一種反應。初中生的法律意識主要是初中生對法律或者說是法律現象的反映，本部分主要通過知法、守法、用法、護法的法律意識來闡述。

1.1 教育初中生樹立知法的法律意識

知法，并不是簡單地讓初中生知道法律的規定是什么，也不是一味地給初中生灌輸法律的條款和規定。知法是建立在學法的基礎之上的，通過學法知法，規范自身的行為，從而達到知法的目的與效果。

唯物辯證主義的觀點認為，任何事物的結果，都有其產生的直接或間接的條件和原因，也就是我們常常所說的事出有因。青少年犯罪率的上升以及犯罪越來越趨向于低齡化這一系列的社會現象說明，現在青少年還沒有樹立知法的法律意識。知法的必要性就在于，這不僅是自我保護，維護自身合法權益的途徑，同時也是社會對青少年的要求。青少年知法的法律意識培養并不是一個短期就能看到效果的教育，也不是單單憑借個人或者是學校就可以完成的。一方面，社會是不斷發展向前的，法律也是不斷修改和變化的，隨著法律的變化，青少年知法的法律意識也隨著時間發生著改變。同時，青少年知法法律意識的培養是一項長期和系統性的工作，僅僅依靠教師或者是學校的力量畢竟是有限的。無論是在課堂上還是在學校中，初中生學到的僅僅是書本上所列出的條條框框的知識點，學校的教育工作也只是說教育學生怎么做是對，怎么做違反法律規定的，也只是簡單地提供理論依據。所以說，初中生知法法律意識的樹立是一項長期的、系統的工作，它需要社會各界的共同合作和全力配合。

初中生知法的法律意識并不是自然而然就形成的，而是通過日常的生活和學習逐漸培養而成的，當然，這也少不了社會環境的熏陶。無論是內力作用還是外力作用，所有的教育工作者都希望初中生能夠自覺樹立知法的法律意識，以便于今后能夠在社會上立足。

1.2 教育初中生樹立守法的法律意識

清末法學家沈家本說過法立而不行，與無法等，世未有無法治國而長治久安也。守法，就是讓法律在生活中得以實施 ，如果人人都不遵守法律，那么法律就會失去它的權威，社會也就不能保持長治久安。

我們應該認識到守法的重要性，同時加強青少年的守法意識教育也是時代的需要。對于初中生自身來說，他們往往認為，法律離他們很遠，初中生常常有這樣一個誤區，只要是不殺人、搶劫、放火等就是守法。這個說法并不能說是錯的，但是只是片面的。對于絕大多數的初中生來說，守法意識的教育更主要的是讓初中生遵守生活中的法律規則。舉一個簡單的例子，紅燈停，綠燈行，肯定是人盡皆知吧，這不僅僅是對于司機來說的，對于行人也是如此。可是，這樣看似平常的規則又有多少人能夠遵守呢？記得前不久電視上有這樣的一則新聞，記者在監控錄像中觀察一個路口行人過馬路的情況，等了半個小時候才有一個姑娘是等綠燈亮時才過馬路，這樣的情況難道就不應該引起我們的重視嗎？司機的守法可以給行人帶來安全，行人守法可以使交通更加順暢。因此，守法的意識體現在生活的一點一滴中，守法也要從最簡單的法律規則做起，對于初中生的守法意識教育更應該如此。

俗話說，沒有規矩，不成方圓。國家存在著各種各樣的法律，教育初中生樹立守法的法律意識，不但能夠提高自我保護能力，同時還有利于促進和諧社會的發展。

1.3 教育初中生樹立用法的法律意識

教育初中生樹立用法的法律意識，主要是用法律來維護自身的合法權益。用法，也就是使用法律，使用法律武器來保護自己。

但是在現實的生活中，不僅是初中生，包括很多的成年人都有這樣的誤區，認為只有打官司，走訴訟的道路才是使用法律來保護自己，而打官司程序復雜，過程繁瑣，所以，大多數人就選擇了沉默。幫助初中生樹立用法的法律意識，主要就是走出這樣的誤區，讓青少年能夠真正用法律來保護自己。例如在面對家庭暴力事件的時候，我們到底應該怎么辦呢？作為初中生在遇到這類事件的時候并非只有打官司走上訴訟這一條解決途徑，可以向有關的部門和機關請求幫助，這樣也是用法律武器來保護自己。

據一項調查結果顯示，在我國有80%的初中生的身邊出現過在校園里遭到過校園搶劫和勒索，18%的初中生自己也經歷過這樣的事情，但是真正告訴老師、家長、請求有關部門幫助的卻很少，因為怕遭到報復，所以選擇自認倒霉。以上的種種事件表明，作為教育工作者，教育初中生樹立法律意識已經迫在眉睫。

2 對初中生進行法律知識教育

2.1 教育初中生了解憲法的理論知識

黨的十八屆四中全會將每年的12月4日定為國家憲法日，教育部也要求重點做好中小學的憲法教育工作，要求有條件的地方明確中小學憲法教育的專門學時，并將憲法知識納入中考范圍。那么，青少年的憲法教育進程和效果如何呢？四川大學教授周偉接受采訪時的一句話道出了現狀，他說在美國，憲法就如同牛仔褲、搖滾音樂一樣融入民眾的生活，如果中國老百姓對如今的中小學生晨讀憲法不感到驚訝，而是像麻辣燙一樣熟悉，那普法就成功了。換言之，對于普及憲法教育，不僅學生本身不理解，家長和一些社會人士也持有懷疑的態度。許多初中生都認為憲法知識太“高大上”了，跟自己的學習和生活并沒有什么關系，他們對憲法知識的了解也僅限于“憲法是我國的根本大法……”對于憲法到底是干什么的并不知道。大多數的學生家長也認為，憲法跟孩子們的學習沒有關系，憲法離自己的生活很遠，生活中并不能用上憲法。所以，學習憲法，讓孩子普及憲法知識也僅僅只是口號而已。教育初中生了解憲法的理論知識，就是要讓學生和家長還有一些社會上的人走出這樣的誤區，憲法并不“高大上”，而是在我們每一個人的身邊。

2.2 教育初中生了解生活中最基本的法律常識

法律常識也在法律知識所包含的范圍內，法律知識系統龐大，內容廣泛，專業性強，而法律常識雖然沒有什么明確的定義，但是它所涉及的內容主要包含民法、刑法、合同法、勞動法、消費者權益保護法等與我們日常生活有關，同時又是人人都能運用的法律，這一類的也就是我們如今所稱的法律常識。教育初中生了解生活中最基本的法律常識就要求教育者從學生身邊的事入手，讓學生認識到法律常識的重要性。比如說，當學生放學時，校門口總是擠滿了小攤販而且還有違規停放的車輛，不僅給出門帶來了極大的不方便，還不利于出行安全。雖然許多學生對此事有自己的想法，但是他們往往都認為，這些事情并不是自己能夠解決的，這是政府的工作，自己根本就無權過問這就是最基本的法律常識問題，雖然初中生是未成年人，但是初中生也有監督權，監督權是憲法賦予每個公民的神圣權利，當然未成年人也不例外。初中生可以在媒體公開發表自己的意見和建議，也可以通過寫信、打電話等向有關機關反映情況或者直接向有關人員反映情況，只要是在法律允許的范圍內，初中生也一樣可以行使自己的監督權。普及法律知識教育，有利于幫助學生形成適應現代生活所必需的法律知識，保護青少年的成長，同時也有利貫徹依法治國的基本方略。

2.3 教育初中生了解依法治國與自身的聯系

依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，早在1999年，我國在憲法中就規定了實行依法治國，建設社會主義法治國家。黨的十八屆四中全會更是強調了依法治國的重要性。作為初中生，依法治國與自身有什么樣的關系呢？在依法治國的大背景下，又要求初中生怎么做呢？在人教版九年級《思想品德》課本中的第八課講的就是依法治國。教材主要是從行政訴訟、法律的權威性、法律中存在的問題以及法律的實施這幾個方面來對初中生進行依法治國教育的。在筆者看來，這四部分的內容，與初中生關系最密切并且最重要的是最后一部分，教材中的標題是我們的共同的責任。依法治國雖然是治國的方略，但是它和我們每一個人都有聯系，如果沒有人民群眾的參與，依法治國就是不完整的，也是不可能實現的。初中生作為未成年人，可是并非都是人微言輕，就如同上文中所提到的，樹立正確的知法守法的法律意識就是推進依法治國的表現，利用自己的課余時間多宣傳法律知識，雖然自己不是很專業，但至少可以讓人們更重視法律，這些都在推進依法治國的進程。依法治國雖然是一個大的概念、大的范圍，但是教育者應該教育初中生以身作則，為依法治國貢獻自己的力量，做依法治國的積極推動者。

參考文獻

[1] 張文顯.法的一般理論[M].沈陽：遼寧大學出版社，1988.

[2] 賈應生.論法律意識[J].人大研究，1997.

[3] 孟慶男.思想政治（品德）課程與教學論[M].北京：北京師范大學出版社，2011.