小班幼兒如何培養合作能力的對策與研究

龐茹

[摘 要]合作是雙向的，只有合作雙方相互協調好，才能保證合作順利進行。但在真正合作中，由于孩子們興趣、意見不一致往往會發生許多矛盾、沖突，有時，因此而使合作中斷。在竟爭激烈的現代社會，孩子們在未來社會中要發展立足，就必須學會與人合作的能力，學會合作是社會發展的需要、時代的需要。

[關鍵詞]合作；交往；意識

一、問題的提出

現在的寶寶大多都是獨生子女，由于方方面面的原因比較自我。但隨著年齡的增長，他們身邊的社會關系不止是他們的家人，他們渴望和年齡相仿的小朋友們一起玩，交往，但卻不知道該怎么和他們合作，交往。那么如何培養小班幼兒的合作能力呢？這成為了我們研究的重點。

合作是指兩個或兩個以上的個體或集體之間為了同一目標，共同進行某一行為，是個體、集體之間相互作用的形式，是人際交往中十分重要的方式。合作是個體社會性發展中的一個重要組成部分，是幼兒社會行為中的重要組成部分，也是幼兒作為社會人的基本素質。 在《幼兒園教育指導綱要》中也明確強調要培養幼兒的合作能力。所以，注重對孩子合作能力的培養是早期教育中不可缺少的內容。

本研究主要對幼兒在不同游戲活動、一日生活活動中的合作行為進行比較。觀察記錄幼兒在不同類型活動中發生合作行為的人次，合作行為的具體表現情況；分析不同游戲活動對幼兒合作行為的影響；了解幼兒合作行為與活動內容、活動材料、活動形式的相關性；明確不同區域活動中幼兒合作行為發生的差異性。

二、研究結果與分析

在幼兒一日生活及游戲活動中幼兒發生合作行為的人次最多的是角色游戲，共計105人次，其中男孩女孩人次分別為55和60；居第二位的是操作玩具游戲，共計87人次，其中男孩女孩人次分別為55和32；居第三位的是美工游戲共計50人次，其中男孩女孩人次分別為23和27；最后一位的是科學操作游戲共計32次，男孩女孩人次分別為20和12。由此可見，小班幼兒在角色游戲和操作玩具游戲發生合作行為的可能性較大。

從結果描述中發現，幼兒在五個活動中，角色游戲與操作玩具游戲發生合作行為人次遠遠高于其他活動。其合作發生率也大大高于50%，其他活動均低于50%。因此在一定程度上，可以認為角色游戲區與操作玩具游戲相對而言更容易促使幼兒之間發生合作行為。

三、研究討論

1.活動內容與幼兒的合作行為

小班的幼兒主動交往的意識不強，初來幼兒園只會自己玩，大部分幼兒都出現自私、獨霸的現象，不同別人一起玩，也不能讓別人把自己桌前的玩具拿走，盡管這樣，還是經常發生孩子之間掙搶玩具的事，告狀聲絡繹不絕。這就說明孩子還沒有分享、交往的意識。面對這種現狀，作為老師除了給孩子提供創造與同伴交往的機會，還要教會孩子如何與人交往，于是我們就從最基本的做起。

教育學家烏申斯基也說："沒有興趣地強制性學習將會扼殺幼兒探求真理的欲望。"那么，如何培養幼兒對合作的興趣呢？ 就是要珍視幼兒的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發幼兒想嘗試與人合作的欲望。幫助幼兒克服不良心理，培養合作意識，從而使幼兒喜歡與同伴合作。對與同伴合作保持一種持續的興趣，為進一步培養幼兒的合作能力奠定基礎。

2.教育幼兒要“語言美”，做個有禮貌的孩子

在日常生活活動中，利用故事、兒歌、游戲。如《禮儀歌》、《小熊過橋》等讓幼兒學習禮貌用語，還自己言傳身教的潛移默化影響幼兒。讓幼兒了解禮貌文明重要性，感受禮貌用語的“美”。老師早上在門口迎接幼兒的到來，親切和藹主動與幼兒打招呼“早上好”。在上課或活動中，與幼兒平等交往，注意使用“請”“謝謝”等禮貌語言，如每次讓幼兒為我拿東西我都會說“請幫我拿這個”孩子幫過我后我又說“謝謝”。在玩玩具過程中，也始終對幼兒講，大家要一起玩，學會合作去玩。久而久之孩子就能有意識用禮貌用語來交往，加強孩子集體合作意識的培養，促進其人格的完善。

3.體會到與他（她）人合作的快樂

幼兒在與同伴交往中逐漸學會合作后，在交往中感受到合作的愉快，會繼續產生合作的需要，產生積極與人合作的態度。老師的評價對幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗成功的關鍵。所以老師要對幼兒合作后的結果給予恰當的肯定和激勵。對合作不好的幼兒給予肯定，也要鼓勵。以免對合作方產生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性。

4.教師指導與幼兒的合作行為

幼兒日常生活活動中教師指導包括：活動前的指導，活動中的指導以及教師參與到活動中引導幼兒進行合作。對此，教師首先要學會觀察，只有在觀察的基礎上，才能了解幼兒的興趣和需要，觀察活動是否符合幼兒的水平，是否被幼兒喜歡，是否能促進幼兒合作能力的發展，這些都需要在充分了解幼兒的具體情況后再采取適時適度的指導。

5.家園同步，日常滲透

家庭是幼兒的另一個學習園地，是孩子生活時間最長的場所。家長也是另一位老師。父母的言傳身教對孩子有重要影響。在新學期家長會老師向家長宣傳幼兒近期階段目標發展情況，指導家長在家或平時社會交往的技能，在家園聯系欄中定期向家長介紹幼兒社會交往的重要性和方法。在平時家長接送幼兒間隙，與家長交流溝通，爭取家長的配合，協調教育統一要求。

良好的社會交往能力是幼兒社會性發展的重要方向，健康的社會情感需要從小培養。要提高幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達到目的的，而是需要教師做一個有心人，為孩子創設各種交往環境，并進行細心指導。只有這樣，才能結出累累碩果。

教師作為幼兒活動的組織者、支持者、引導者、合作者，要充分挖掘每個游戲活動中的合作資源，在活動的內容、材料、形式、空間設置、環境創設、行為指導等六個方面，積極為幼兒提供合作的氛圍與機會。讓每一個游戲活動都成為幼兒合作能力發展的獨特舞臺。

參考文獻：

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