中央蘇區(qū)高校大學生“中國夢”認知與教育策略研究

陰培培+陳瑜林

摘 要 “中國夢”教育是當前大學生思想教育的重要內(nèi)容，研究通過對廣東省中央蘇區(qū)的唯一高校——嘉應學院的在校大學生進行隨機問卷調(diào)查，分析了中央蘇區(qū)高校大學生對“中國夢”了解程度、參與程度以及相關(guān)觀念和態(tài)度，提出了中央蘇區(qū)高校的中國夢”教育策略。

關(guān)鍵詞 中央蘇區(qū) 蘇區(qū)高校 大學生 中國夢

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.025

Abstract "China dream" education is an important part of the ideological education for college students， the research of random questionnaire survey by college students in Guangdong Province in the Central Soviet area only in Jiaying University， analyzes the college students of the Central Soviet Area "China dream" of understanding， participation degree and related concepts and attitudes， proposed in the Central Soviet Area Chinese dream "education strategy.

Keywords the Central Soviet area； Soviet area colleges； college students； China dream

1研究背景

中央蘇區(qū)，亦稱“中央革命根據(jù)地”，是指在1929年至1934年中國共產(chǎn)黨在贛南和閩西建立的革命根據(jù)地，是全國13塊革命根據(jù)地面積最大、人口最多的一塊。截止2011年9月1日，中央黨史研究室已確認全國共有42個中央蘇區(qū)縣。其中廣東梅州全市8個縣區(qū)均是中央蘇區(qū)縣，是典型的中央蘇區(qū)市；而嘉應學院是目前梅州市唯一的本科層次高等院校，因而具有中央蘇區(qū)高校的代表性。

對于大學生的“中國夢“認知研究，很多學者進行了深入研究，如趙敬東對當代大學生中國夢認知、認同、踐行現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析；[1]黃聚云開展了大學生“中國夢”認同狀況的問卷調(diào)查；[2]王鳳各對皖南的高校大學生開展了有關(guān)“中國夢”了解狀況的調(diào)查，并提出了教育對策；[3]李春山則進行了“中國夢”主旋律下的大學生素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與教育優(yōu)化研究。[4]從相關(guān)研究可知，當代“中國夢”認知研究，主要是在各地大學生的認知狀況和教育對策方面，而對中央蘇區(qū)高校大學生的研究還非常少。中央蘇區(qū)擁有豐富的紅色資源，中央蘇區(qū)高校大學生非常易于接受紅色精神的熏陶，他們對紅色資源的歷史和故事了解比較多，非常有利于“中國夢”的教育。但中央蘇區(qū)的經(jīng)濟往往較落后，中央蘇區(qū)高校的辦學條件比較艱苦。因而，中央蘇區(qū)高校大學生的“中國夢”認知有何特點，如何利用中央蘇區(qū)紅色資源開展“中國夢”教育，具有重要的意義和價值。

2研究方法與過程

本研究主要采用調(diào)查研究方法，是最常用的定量研究方式之一[5]。本研究問卷的編制主要參考了相關(guān)研究的核心期刊論文成果[6][7]，具有較好的內(nèi)容效度和信度。調(diào)查采用在高校內(nèi)隨機發(fā)放的方式進行，共發(fā)放問卷320份，收回296份，有效問卷289份，回收率為92.5%，有效率為97.6%。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 “中國夢”了解程度和情感態(tài)度分析

在對中國夢的了解程度上，70.9%的調(diào)查對象是通過新聞知道，對其有一些了解，其次21.1%的調(diào)查對象聽周圍的人說的，“中國夢”還沒有百分之百被大學生所知，不同年級的大學生對中國夢的了解程度也存在差異，越高年級對“中國夢”了解越多，反之越少。在對中國夢含義的理解上，86.9%的調(diào)查者均認為實現(xiàn)“中國夢”是國家和民族偉大復興的必然要求，說明大部分的大學生對中國夢還是持積極態(tài)度的。在對中國夢的情感態(tài)度上，贊同實現(xiàn)中國夢必須走中國特色社會主義道路的占83.7%，78.5%的調(diào)查者認同今天的中國走在正確的發(fā)展道路上， 50.2%的調(diào)查者同意中國夢的提出必將更加凝聚中華民族的力量，可見大部分的大學生對中國夢在情感態(tài)度上是肯定和認同的。

3.2 個人夢的態(tài)度和踐行程度分析

在對個人夢的定位態(tài)度上，53.3%的調(diào)查對象對個人夢有明確的定位，44.3%的調(diào)查對象對個人夢的定位不明確，可見大部分大學生有比較好的個人夢定位，不過部分大學生對未來還沒有目標，還需對他們的個人夢進行有效引導。在對個人夢的實現(xiàn)態(tài)度上，56.1%的調(diào)查對象認為難度說不準，67.1%的同意未來生活一定比父輩的好，說明大學生認為實現(xiàn)個人夢在當今社會雖有壓力但也有挑戰(zhàn)。49.5%的調(diào)查者認同在中國每個人都有獲得成功的機會，32.9%的調(diào)查者對此持一般的態(tài)度，可見大學生普遍認為我國社會還是比較公平，能夠靠自己的努力獲得個人成功。

83.1%的調(diào)查對象認為個人夢的實現(xiàn)離不開國家的穩(wěn)定和繁榮，91.3%的調(diào)查者認為個人夢的實現(xiàn)勤奮最重要，74.4%認為教育條件最重要，57.1%認為人脈最重要，55.0%認為身體素質(zhì)最重要，部分認為社會體制（52.9%），家庭背景（40.8%），運氣（40.5%）最重要，較少調(diào)查者（37.4%）認為天賦最重要，可見大學生還是普遍認為個人的成功需要建立在國家穩(wěn)定，良好教育條件，家庭和別人幫助，個人勤奮的基礎(chǔ)上。

在對個人夢實踐上，會付諸行動和實施，盡力實現(xiàn)個人夢的調(diào)查對象占67.1%；會執(zhí)著努力去追求個人夢的占23.2%；可見大部分的大學生會知行合一，積極用行動去追求個人夢的實現(xiàn)。在具體的行動措施上，85.5%的調(diào)查對象認為應該學習專業(yè)領(lǐng)域之外的知識，提高綜合能力；78.9%的調(diào)查對象認為應學習專業(yè)知識，提高專業(yè)技能；75.1%的調(diào)查者認為應該努力學習，提高學習成績；71.6%的調(diào)查對象認為應提高人際交往能力；部分調(diào)查對象（50.9%）認為應該多參加兼職活動，增加社會經(jīng)驗；還有部分調(diào)查對象（59.5%）認為應該努力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。可見，大學生普遍認為實現(xiàn)個人夢需要多方面的經(jīng)驗和能力，其中良好的綜合能力、出色的專業(yè)技能以及個人勤奮努力是大學生認為實現(xiàn)個人夢的最重要的三大舉措。

3.3 “中國夢” 宣傳與教育分析

調(diào)查結(jié)果顯示87.9%的調(diào)查者是通過網(wǎng)絡和移動媒體來了解中國夢的，其次66.4%的調(diào)查這是通過學校教育和宣傳，65.1%是通過廣播電視，47.8%是通過報刊雜志，30.1%是通過身邊同學，朋友等人際交流，5.2%是通過其他方式了解的。可見，網(wǎng)絡和手機等新媒體是大學生了解“中國夢”信息的最主要來源，來自學校的教育和宣傳排在第二位，說明高校的“中國夢”教育和宣傳有較好的成效。

在大學生對中國夢的關(guān)注和參與程度上，63.7%的調(diào)查者一般會在學校參加中國夢的活動，他們身邊對學校有關(guān)部門舉辦的學習宣傳中國夢主題活動的參與度一般的占51.9%，可見大學生對有關(guān)學習宣傳中國夢的主題活動參與度還不高，在這方面不夠積極，活動的趣味性和吸引力還需加強。

4 教育策略

4.1 把“中國夢”教育融入課堂教學中

要提升中央蘇區(qū)高校大學生對中國夢的價值認同，必須以課堂教學為重要平臺，將中國夢融入到教育教學全過程。高校應將中國夢的宣傳教育融入到大學課堂上，首先是思政理論課不僅要幫助大學生樹立正確的人生觀，價值觀，增強大學生的責任意識。其次，高校的一些哲學社會科學課程也涉及了政治和思想意識，也應該融入中國夢的內(nèi)容，使之成為中國夢宣傳教育的重要陣地。再次，要提高教師的教學能力，鼓勵教師在課堂教學中根據(jù)大學生價值觀念多樣、個性鮮明、主體意識強等特點，通過體驗式、互動教學方式，增強中國夢教育的針對性和說服力，[5]使大學生對中國夢的感性認識層面上，提升大學生對中國夢的理性認同度。中央蘇區(qū)高校可以結(jié)合當?shù)氐募t色資源和紅色故事，讓教師從講訴中央蘇區(qū)的歷史、任務和事件入手，讓課堂教學既生動有趣，又能引導大學生對中國夢的認知。

4.2 把“中國夢”教育融入校園文化建設

使大學生“中國夢”教育得到更廣泛的宣傳，高校可以以校園文化建設為載體，以“中國夢”教育為主題，開展跟“中國夢”有關(guān)的系列校園文化活動。首先可以找知名專家、教授開中國夢教育的相關(guān)講座，把中國夢的理論內(nèi)容生動形象地展示出來。結(jié)合中央蘇區(qū)的紅色資源優(yōu)勢，也可以邀請老紅軍、英雄人物、紀念館學者等知名人士來開講座，激發(fā)大學生對中國夢的關(guān)注。其次，高校要鼓勵和支持學生會、學生社團開展豐富多彩的“中國夢”教育活動，如依托學生社團開如“中國夢”演講比賽、征文活動、攝影大賽，微電影大賽等。再次，要重視新媒體在“中國夢”教育中的作用。網(wǎng)絡媒體對當代大學生具有巨大的影響力，在校園網(wǎng)遍布全校的條件下，高校除了可以利用廣播電臺、校報、等校園傳統(tǒng)媒體，還必須積極利用微信公眾號、微博等新媒體上推送“中國夢”信息資源和文獻，進行 “中國夢”的網(wǎng)絡傳播。通過開展“中國夢”校園文化活動，可以更有效地引導大學生積極思考人生的價值，將個人夢融入到中國夢中，增強他們的社會責任感。

4.3 把“中國夢”教育融入社會實踐中

社會實踐中融入“中國夢”教育，可以增強大學生對中國夢的行動自覺意識。大學生社會實踐活動是引導大學生更新觀念，接觸社會，了解國情的良好形式，能夠促進大學生的健康成長。中央蘇區(qū)高校可以利用自身豐富的紅色資源，定期給大學生提供免費參觀紅色景區(qū)的機會，并且需要富有“中國夢”教育經(jīng)驗的教師的帶領(lǐng)，以便可以全面講解其中央蘇區(qū)紅色景區(qū)的歷史和故事，使大學生能夠通過親眼目睹和親身體驗，獲取對紅色歷史的真實感受和深刻認識，從而激發(fā)他們的愛國情感，促使他們對中國夢的認同。此外，中央蘇區(qū)高校還可以多舉行一些“三下鄉(xiāng)“的社會實踐活動，鼓勵大學生去紅色景區(qū)、貧困山區(qū)義教，積極引導大學生深入農(nóng)村，到國家條件艱苦的地方貢獻自己的力量。通過這些實踐活動，使中央蘇區(qū)高校的大學生更能認識到“中國夢”的偉大，進而做到知行合一，把理論和實踐結(jié)合起來，為“中國夢”的實現(xiàn)貢獻更多的力量。

參考文獻

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