讓作文教學充滿活力的方法

李平華+張應海

作文教學是語文教學的重要組成部分，甚至是衡量教師語文教學成功與否的重要標準。但是，教師經常又因作文教學而頭疼，學生的作文不是空洞無物就是千篇一律，或是毫無生動可言……這一系列問題是大多數語文老師經常遇到的問題，然而要讓作文教學走出死水一潭的局面，筆者覺得可以從以下方面作些探索。

一、讓生活成為學生作文的源泉

在作文時，學生常常不知道要寫什么內容，寫作文像擠牙膏似的，常為之咬筆桿，閉門造車，作文內容也往往空洞無物，其主要原因就是學生的作文沒有和生活緊密結合起來。作文其實就是把生活中自己的所見、所聞、所做、所感寫下來。因此，教師應該讓學生的生活豐富多彩，不應該把學生關在家里、教室里，建議家長在適當的時候帶孩子去某個地方游玩。也可以讓學生盡情地參與課外文體活動，師生共同活動，共同去觀賞身邊的景物，發現它們的變化，然后讓學生把自己的活動和觀察寫入日記中。前些年，筆者學校操場旁有塊空地，雜草叢生，為了讓學生體驗生活，筆者與全班學生一起動手開墾這塊荒地種菜。于是帶領學生從拔草、開墾、下種、施肥、摘菜、炒菜等過程開始，讓學生從中體驗勞動的酸甜苦辣，播種后讓學生每天到菜園里觀察種子變化情況并記下來，菜長大后，組織學生在每棵菜旁立塊牌子，寫上幾句詩情畫意的句子。長期如此，當學生面對作文時自然會有話可說了。

二、讓課文的片段教學成為作文的導向

學生有了表達的內容，常常會出現不知如何表達，寫起作文來常會出現雜亂無序或內容繁瑣，或缺乏想象等等，因而讓學生掌握一定的表達方法很有必要。教師可以結合課文內容滲透一些寫作方法。如在學習《荷花》一文時，可以讓學生感知作者先寫荷葉再寫荷花，描寫白荷花，主要抓住了姿態方面的特點，并把自己想象成了一朵荷花，展開了豐富的想象。如此一來，學生在自己的作文中也能采用這幾點寫法。其實每篇課文的寫法都有其可取之處，只要常常適當地進行這些方面的滲透。學生在課堂上不知不覺中吸收到這些方法，就會在自己的作文中自然而然地加以運用，使自己的作文言之有物，言之有序，有章有法。

三、讓學生成為作文的主人

在現如今的作文教學中，在作文之前，老師常為學生發愁，生怕學生不知道怎么寫或亂寫、寫錯，因而在學生作文之前就迫不及待地加以指導，或在教學中為學生定好框架，列好提綱。如此，學生按部就班，寫出來的作文千篇一律，毫無創意，毫無生動可言。其實作文就是學生去寫自己的生活，自己展開想象的翅膀。因此，在作文教學之初，教師要知無片言，如果學生確實有疑問，也只能作個別的方向性指導，這樣學生的作文才會言自己之想言，遍地開花，百花齊放。

四、讓興趣成為學生作文的動力

在作文教學中，如果老師能把學生的各種感官調動起來，讓每個學生都躍躍欲試，那此時再讓學生去寫作文，效果肯定是喜人的。例如，筆者學校一位教師在教學編寫童話故事時，她打破了死板的方式，先以圖畫的形式在紙上各畫了一所房子，然后以童話的方式口述從房子中各走出一組好朋友，分別為文具盒、小刀、鉛筆、橡皮，并出示相應的貼畫，再讓學生想象房子里可能還住著哪些伙伴，學生爭著說出了一組組成員，接著口述它們剛才還和睦相處，可是現在卻爭吵起來了，那么它們因何原因爭吵？怎樣爭吵？爭吵時會出現怎樣的動作、神態？結果如何呢？最后讓學生以小組為單位各自選擇自己喜歡的一組物品，并扮演一個角色進行組內爭吵，再進行全班展示。學生在進行一個個唇槍舌戰中，就已經把本次作文的方法運用無遺。如果作文教學也能像此例一樣，讓作文的方法滲透到作文的活動中，學生就會積極主動地聽、想象、說、表演、創造。濃厚的興趣調動了學生的一切感官，學生在活動中有感而發，一氣呵成。因此，不管是什么作文內容，只要充分調動學生的興趣，學生的作文自然就像上了發條的車子一樣越走越遠。

五、讓多媒體成為學生作文的助手

觀察是智力的門戶，是創作的“眼睛”，沒有細致的觀察，作文不可能與眾不同，惟妙惟肖。為此，作文教學必須指導學生學會觀察，只有善于觀察，做生活的有心人，才能寫好文章。但是，生活是動態的，學生的時間是有限的。作為語文教師如何留住生活，指導學生觀察呢？筆者從于永正老師的一節作文指導課中得到啟發。于老師為了指導學生寫活人物，他將學生在校園內外活動的細節用錄像機錄下來，課上通過多媒體展示出來，然后指導學生觀察，選擇其中幾個學生寫下來，要求不能重復，必須寫出每個人的特點，效果不同凡響。于老師正是利用了多媒體可以化動為靜，化抽象為具體，化呆板為生動，使學生在作文課上能比較集中，學生有了充分的感知過程，再輔以精準的指導，學生的觀察能力自然就提高了。為此，筆者每次外出學習、外出游玩都會帶上錄像機，將有趣的一幕記錄下來，作為作文教學的素材。同時，在講評時還可以多媒體，將學生作文片斷同步播放，供全體學生對照評析，使學生集中注意力欣賞，體會觀察事物的方法，幫助學生再現感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛躍。

（作者單位：江西省萬安縣教研室）

責任編輯：潘中原