對農村小學思想品德課程改革的思考

周顯樞

人無德不立，國無德不興。我國是禮儀之邦，講文明懂禮貌是我們中華民族的傳統和特征。思想品德教育對于小學生一生的發展極其重要，關系到他們今后是否能成為對社會的有用之才。當前，農村小學留守兒童多，他們的思想品德教育缺乏各方面的關注，而且不少農村小學對于思想品德課程不夠重視，這是我國教育一大隱憂。因此，農村小學思想品德課程如何進行改革則是一個重要課題。

一、要重視思想品德課程

思想品德課程對于提高德育水平極其重要，關系到少年兒童身心的健康成長，也是以德治國的重要基礎，因此在小學必須重視思想品德課程教學。可是在一些農村，特別是邊遠山區農村小學，受應試教育環境及其他因素影響，學校學年評定主要看語文、數學成績，如果語文、數學成績好，那么這個學校就可能評上先進學校，這個學校的校長也很可能評上優秀校長。同樣，語文、數學任課教師成績好，也許就能評為優秀教師或優秀班主任，并獲得獎金。而其他學科就總是受到“冷落”。在這種現狀下，可想而知思想品德課的處境。因此，要加強小學思想品德教學改革，各農村小學必須重視思想品德課程，要把思想品德課程提到語文、數學一樣的地位。

二、要進行思想品德課程改革

新課程改革旨在引導學生對教學過程的主動參與，確立學生在教學過程中的主體地位，使學生既得到全面發展，又使自己的特長得到發揮。因此，小學思想品德課要想吸引學生，就必須改革教學方法，通過多種手段來輔助教學。

對于農村小學的思想品德教學來說，教師可以在鄉土化、校本化課程的開發方面有所作為，從而使教學與課程回歸真實的生活。農村學生對于自然和勞動更為熟悉，這有利于教師結合思想品德課程，向他們滲透德育，這樣既拓展了思想品德課堂教學的視野，促進了思想品德課程的改革與發展，也使思想品德課更貼近農村小學生的思想情感，對培養他們的創新精神和實踐能力大有益處。

要想提高思想品德課程效果，教師就要摒棄照本宣科等消極的授課方式，不斷吸引學生注意力。愛聽生動有趣的故事是小學生的天性，因此教師可以通過講故事的方式，將思想品德課程內容潛移默化地傳授給學生，使學生明理悟道。例如，在講授五年級上冊《品德與社會》的《讓誠信伴隨著我》時，就可以講述宋慶齡這一偉人講誠信的故事，讓學生在感受偉人高貴品質的同時，又能認識到誠信是中華民族的傳統美德。

此外，還要多利用現代化教學設備提高思想品德課程的實效。現在的農村小學大多配備了多媒體教學設備，思想品德教學就可充分利用多媒體進行教學，提高學生學習效率。利用多媒體教學能充分調動學生的感官，可有效地激發學生的學習興趣；能把過去單一僵化的教師講授模式轉變為立體的知識展示模式；可把教學內容化繁為簡、化難為易、變抽象為具體，有效降低教學難度，優化教學過程。

三、要與家庭教育結合起來

要想提高農村小學思想品德課程教學效果，還需要家庭的配合。現在農村小學留守兒童比例很大，平時在家中幾乎處于放任自流的狀態，家長對于思想品德課程的重視更是無從談起。而隨著現在互聯網和智能手機的普及，不少農村小學生也能接觸到各種信息，缺乏辨別力的他們又很容易被一些負能量的信息影響，這又使思想品德課程的作用更加凸顯。因此，小學生的思想品德課程教學與家庭教育的配合變得尤為重要。

在農村，不少留守兒童的家庭教育這一塊尤為缺失。要改變現狀，應該從以下幾個方面入手：一是學校要建立與家長的聯系，要經常向家長反映學生的動態。可以利用網絡、手機等召開家長會，對他們強調思想品德課的重要性，讓他們加強對孩子的思想品德教育；搭建一個溝通的橋梁，讓家庭、學校、學生三者之間形成互動，關注留守兒童思想道德品質的發展。二是發揮學生的主動性來影響家長。這主要靠教師做學生的思想工作，首先使學生對思想品德課有興趣，對教師產生很強的信賴感，進而學生影響家長，使其重視對子女的思想品德教育。三是調動整個社會的力量，發揮社會各界人士的作用，讓更多的人積極參與到學生思想道德教育中，從而更好地提高思想品德課程教學的成效。教師應盡量為農村小學生安排豐富有趣的活動，發揮學生的主觀能動性，讓學生在自主探究、自主判斷、共同評價中明辨是非，感知善惡，從而逐漸培養起良好的品德和健康的行為。

總之，農村小學的思想品德課程改革是一個復雜、長期的過程，要提高農村小學思想品德教學效果，必須充分發揮教師的主觀能動性，改進教育教學方法，使農村小學生從小受到良好的思想品德教育，成為“四有”新人。

（作者單位：江西省奉新縣宋埠鎮天寶完小）

責任編輯：萬永勇