淺談大班幼兒戶外體育活動中規則意識的培養

沈亞

【摘要】幼兒園的戶外活動是幼兒體育鍛煉的重要方式，合理的戶外活動開展是增強幼兒體質的良好途徑。在戶外體育活動的開展中，樹立幼兒的規則意識是保證幼兒活動得以順利開展的前提，在規范整潔的戶外活動場地中，教師需要制定每個活動的各項規則，并要求幼兒遵守活動規則和管理，在教師的合理指導和有序規則中開展戶外體育活動。為幼兒在體育活動中培養規則意識，提高自主游戲安全性，本文首先說明幼兒在體育活動中規則意識培養的必要性，然后論述問題，并提出體育活動中規則意識培養的有效策略。

【關鍵詞】幼兒 體育活動 規則意識

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0272-01

幼兒戶外體育活動是大班幼兒一日活動中不可或缺的內容之一，對增強幼兒的體質和成長都有著促進作用。在戶外活動中良好的規則意識養成，可以使戶外體育活動的順利有效的進行。想要開展好幼兒戶外體育活動的，除良好的戶外體育設施外，游戲中的規則制定可以保障戶外體育活動安全的進行，教師要敦促幼兒遵守活動秩序和規則，培養幼兒良好的規則意識，這也是幼兒園活動開展成功與否的關鍵。

一、培養幼兒體育活動規則意識的重要性

在我國新課標《綱要》和《指南》中均指出，每天要保證孩子們不少于2小時的戶外活動，不少于1小時的體育活動。為了保證幼兒每天有足夠的戶外活動時間，在晨間活動、上下午的戶外活動時間，以及日常的健康教育活動中，教師均設置了適宜的體育活動滿足幼兒身體發育與鍛煉的需要。然而體育活動的活動性和分散性造成教師難免顧此失彼而產生安全問題。同時孩子年齡較小，幼兒都有愛動、愛玩的天性，情緒不穩定，行為受情緒影響大，自制力差，規則意識相對來說也較差，在喜愛的體育活動中經常玩的忘乎所以，缺乏自我約束力和自我管理，給自身和同伴帶來不小的影響甚至傷害。因此，教師要在體育活動中樹立規則，并將規則意識滲透給幼兒，讓幼兒在快樂游戲的過程中也能遵守規則，保持有序和安全。

二、幼兒體育活動規則意識中的問題

在幼兒園教學實踐中，我發現我園很多老師在組織幼兒戶外體育游戲活動時，很多孩子根本沒有什么規則意識，不懂得遵守規則，想怎么做就怎么做，出現了該跨則跑，該跳則走，手臂該側平舉時還在隨意擺動，肩上揮臂投擲時不揮臂，而是向地上亂扔球等許多不規范的動作現象。在戶外體育活動中各項游戲都沒能順利的開展，這其中就存在著一些問題：

1.教師方面

幼兒園的戶外活動開展中，教師在制定游戲規則的過程中，語言表達得不夠規范，有時幼兒還沒有理解活動的規則，游戲就急忙的開始了，有時教師在示范游戲的玩法中，教師本身示范的動作不標準、不到位，沒能重點強調游戲規則，甚至有一帶而過的現象，另外，幼兒在游戲中違反游戲規則時，教師好象沒看見，也不予以糾正，這些都是教師在活動中影響幼兒規則意識提升的問題。

2.幼兒方面

幼兒由于年齡小，各方面的能力還比較弱，特別是規則意識的養成是比較欠缺的，造成了游戲行為的隨意性。有時幼兒已經很明確了解了游戲中的各種規則，但由于自控能力差，造成了無法遵守活動規則。個別幼兒想引起別人的注意，在活動中“岀風頭兒”，有意違反游戲規則，因此，幼兒園的各項戶外體育活動中，樹立幼兒的良好規則意識，成為了活動順利開展的基礎。

三、在體育活動中培養規則意識的有效策略

1.教師對規則教育要有意識、夠重視

幼兒教師在活動的開展中樹立幼兒的規則意識是非常有必要的。教師在開展幼兒體育活動中，應該提前了解游戲中的各項規則，在告訴幼兒游戲的開展和規則中，需要教師準確的表達清楚要點，保持講述中的合理語速；為幼兒提供活動示范時，盡量做到親自示范不走過長，另融入趣味性的語言加以示范會更加的使幼兒記憶猶新，并且不脫離示范的重點：使幼兒的游戲開展中遵守各項規則。最后，在活動進行中，教師要隨時提醒幼兒遵守游戲規則，對有意違反游戲規則的孩子要及時予以幫助和糾正。幼兒在游戲活動中容易情緒化，教師在照顧到幼兒情緒化的過程中，不能隨便性而是要發現問題并體現活動的嚴密性，指導幼兒去解決問題，使幼兒在游戲中快樂的進行。

2.結合情境游戲來培養規則意識

孩子們喜歡游戲，而且孩子們喜歡帶情境的游戲，對于體育游戲也是如此。在體育活動中教師如果能把規則蘊含在情境游戲中，則幼兒對體育活動規則的理解和掌握也輕而易舉。因此在開展體育游戲時，我們非常注重游戲情境的創設，通過游戲情境創設來滲透規則意識。

比如在老鷹捉小雞這一游戲活動中，雞媽媽領著可愛的雞寶寶們到草地上捉蟲吃，正在這時一只老鷹突然出現，雞媽媽奮力保護自己的雞寶寶們，可是還是被可惡的老鷹捉走了兩只雞寶寶。雞媽媽好傷心啊，她決定去救自己的雞寶寶。但是第一次當雞媽媽去救雞寶寶時，因其它雞寶寶大聲喊叫驚動了老鷹，營救失敗了。第二次雞媽媽去救雞寶寶時，因其它的雞寶寶想幫助媽媽，差點被老鷹抓走，營救又失敗了。于是，教師就組織幼兒們討論失敗的原因，然后得出了以下游戲規則以保證安全：游戲時扮演雞寶寶的人不能太多，要在空曠平坦的場地里游戲，這樣能保證游戲時的安全性，進而讓孩子理解遵守規則的重要性，從而培養幼兒的規則意識。

3.利用圖示表達活動規則

利用圖示表達活動規則在現實生活中的例子很多，例如馬路上的斑馬線、110標志的警示等，都是起到圖示的作用。同樣在幼兒的體育活動中，加入有趣的創設和采用各種圖示，都可以會起到事半功倍的效果。

比如，在大班的戶外體育活動《攻占領地》中，活動的主要目的是讓幼兒進行快走和慢走，教師在左邊的場地上畫上了黃顏色的、較大的箭頭，用以指導幼兒練習快走的位置，而在右邊的場地上畫上了橙色的、較小的箭頭，用以表示慢走的符號。為了讓兒直觀的感受到快慢的速度變化，教師在快走和慢走連接的地方貼上了代表不同爬行速度的動物圖畫：如烏龜代表最慢的，猴子等代表最快的。幼兒看了圖示后，就得到了相應暗示和游戲情境的熏染，學會了接受和領悟活動的規則，提升了幼兒對活動的興趣。

四、結語

幼兒是體育活動的實踐者，而體育活動中的規則意識就像是無形的指揮棒，串聯起幼兒與體育活動，把這兩者有效地結合在一起。通過規則意識的培養，對提高體育活動的組織、增強體質、培養感情等諸方面起到了積極的效果。幼兒園體育活動中的規則意識形成，能夠更好地為幼兒開展各形式活動，有效引導幼兒在活動中的自我約束力，讓幼兒逐步養成良好的行為習慣有著深遠的意義。

參考文獻：

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