家校攜手讓小學生拾起一顆愛心

費淑均

【摘要】教育是面向未來的事業，小學教育擔負著為未來社會培養合格接班人的任務。當今的小學生大多數是獨生子女，使他們無意中形成了以自我為中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。學校老師、學生家長應攜起手來，讓孩子拾起一顆愛心，學會在享受愛的同時，也要懂得如何愛別人，如何使他人接受自己的愛，以及學會關心、幫助他人，理解、尊重他人還要做到愛護公物，愛護動植物，愛護自己的物品，使其成為具有愛心、樂于助人、德才兼備的人。

【關鍵詞】家校攜手 愛心 愛心行為 小學生 培養

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0252-02

陶行知曾說過，“教師所要創造的是真善美的活人。”在小學校園生活中，作為教師更應當與學生一起創造一個真善美的小世界，讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。如今的孩子大多數是獨生子女，他們集千般寵愛于一身，是家中的“小皇帝”、“小太陽”，他們吃好的、穿好的、用好的，玩好的，象溫室中的花朵，被家長小心翼翼地呵護著。長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數學生形成了自我中心，只知獲取，而不知道將愛奉獻給別人，不懂得尊重他人，關心他人，呵護他人，幫助他人，與他人分享。因此，作為老師的我們要和學生家長，合力教育學生在享受愛的同時，應教會他們如何付出愛，如何使他人接受自己的愛。這樣才能使小學生知道愛是需要雙向交流，只有付出了愛才能得到愛，從而使他們的身心更加健康發展。

一、在日常生活活動中貫穿愛心教育

人之初性本善。每個人最初擁有愛心，只是在成長過程中，生活的環境和受到的教育不同，人的品行也發生了變化。學生時期是孩子個性、品質形成的重要時期關鍵是成人怎樣正確引導和培養。熟悉的公益廣告：“媽媽。洗腳。”讓我們知道孩子是渴望愛心教育的，愛心教育應從娃娃抓起。小學校園是孩子生活的大集體，環境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。如教育孩子：不小心碰著別人要主動說聲對不起；別人幫助你要說聲謝謝；別人摔倒要關心幫助別人……

二、在教育教學活動中整合愛心教育

（一）充分挖掘學科教材中的“愛心”素材。在小學語文教材中，有些“愛心”素材可充分利用。如：《永不凋謝的玫瑰》，該活動目標為理解故事內容，懂得同伴間要相親相愛。但活動并非到此結束，要將“愛心”教育延伸下去。讓學生說說自己還有哪些與同伴相親相愛的事，并畫下來，與同伴分享付出愛的喜悅。實踐中我們還利用文學、美術、情景表演等藝術手段作為愛心培養的有效途徑。藝術手段以其特有的感染力淡化了說教的呆板，使學生的心靈在得到美的熏陶同時，愛心也一點點一絲絲地滲入孩子的心靈。聽故事、引導學生理解并續編故事、角色扮演等都是教師能夠應用的方法。

（二）在活動中感受愛、傳遞愛。游戲是學生喜愛的活動，運用學生游戲自主自愿的特點，將愛心貫穿于游戲中，誘導學生在活動中學，在娛樂中愉快地體驗愛心行動。在活動中，教師就調動學生參與游戲的興致，并能同其他學生一起游戲，共同使用玩具，比較穩定地相互交往，通過游戲培養學生的友好情感，友愛行為。利用游戲進行教育，最有利的就是讓孩子“置換角色”，就是讓孩子去感受別人的酸甜苦辣，讓孩子體驗不幸者的感受，從而讓孩子獻出自己的愛。例如學習《魚市場的快樂》一文，通過接魚游戲，學生們通過扮演魚販子和顧客，魚販子對生活的熱愛，把苦日子過甜的樂觀，感受到了快樂的傳遞，從而對魚販子產生敬佩之情。

三、家校攜手教育學生拾起一顆愛心

家庭是社會的細胞，是學校的最佳合作伙伴，是孩子健康成長的搖籃。家庭教育潛移默化的影響是社會和學生園無法比及的。孩子最依戀的是家庭，最親近的是父母，最愛做的是游戲，家校合力教育定能讓學生拾起一顆愛心。

（一）家長要為孩子作出愛心榜樣。常言說得好，“近朱者赤，近墨者黑。”家庭教育的顯著特征，就是潛移默化的熏陶。父母和孩子的關系是社會關系中最基本的關系，孩子是天真、幼稚、好模仿，因此在家中父母應以身作則，表里如一的尊重長輩、關心他人；外出時遇有機會也要對他人付出愛心，如扶盲人過馬路、幫老人扛東西、公交車上給年幼老少讓座等。這樣可以使孩子在耳濡目染中受到教育。正如孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不人”。在家庭中父母是孩子的榜樣，家長與左鄰右舍的和睦相處，互相幫助，對弱者的同情等，都潛移默化地影響著學生，使他們產生與人友好相處、具有同情心的情感。

（二）家長要結合日常生活對孩子進行愛心教育。父母應從家庭實際出發，根據孩子身心發育的特點，從日常生活中的小事抓起，從點滴抓起，循循善誘，以情導行，以事明理，寓教于樂，對孩子進行生動的滲透性的愛心啟蒙教育。如：在公交車上看到老年人時，家長可以對孩子說：“你看，奶奶年齡這么大，站著多辛苦，多累，給奶奶讓個座吧”。當孩子表現出關心、呵護、幫助他人等愛心行為或為愛心行為作出努力時，父母應及時給予肯定或表揚，進行心理上的強化。這樣，時間久了，習慣就成自然了，孩子會逐漸形成思維定勢，愛心行為也將日益增多。

（三）教師與家長密切聯系合力教育學生有愛心。教師可采取多種行之有效的形式，如家訪、電話、家校聯系本、家長會等，與家長密切聯系、配合，積極宣傳愛心教育的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀，讓學生有愛心，防止“一個寶寶兩個樣”的現象。

（四）家長應給孩子愛的機會。對于成人來說，接受孩子的愛是快樂的、幸福的；對于孩子來說，給予別人愛，別人能理解、能接受，比接受成人的愛更快樂！所以，家長不要壟斷了孩子愛的機會，愛的權力，不妨放開你的手，讓孩子幫幫你，讓他們有愛別人的機會。父母生病了，讓孩子來照料；父母下班累了，讓孩子多幫忙些家務……讓孩子在被人愛的同時感受溫暖、快樂，并由此學會愛別，幫助別人。這樣家校配合進行的愛心教育，定會讓學生擁有健康的人格，珍貴的愛心。

冰心曾說：“有了愛就有了一切。”愛是人類最偉大的情感，是所有高尚品質和美好道德的核心。把孩子們培養成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責任感的擁有健全的人格的人，把愛深深地扎根在孩子的心田里，讓每一個孩子都擁有一顆愛心，還需我們和家長共同的不懈努力！

參考文獻：

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[2]易曉明.讓孩子重拾一顆感恩的心.學生教育.2005年12月.

[3]洪瑞珠.給孩子愛的機會.福建學生教育.2002年12月.