試論中專數學教學的意義與教學方法的創新

曲美英

【摘要】職業教育模式在不斷地發展創新，職業中專在其中發揮著不可忽視的作用。中專數學作為勞動者必備的基本素質之一，其實際價值在職業中有重要的體現。但當前我國大部分中專院校不僅沒有教好數學科目，也沒有將數學科目充分融合其他專業課知識，這使得我國中專院校數學教學陷入難為的困境，大大阻礙了中專院校學生提高數學學習質量。本文首先簡要介紹了目前中專數學教學存在的問題，并針對性地提出相應的解決策略。

【關鍵詞】中專數學教學 問題 解決措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0143-01

引言

中等職業學校是中專教育的主體，其主要教學任務是為社會發展提供技術性人才，但隨著人們教育意識提高，高等學校越來越被重視，而中等職業學校被人們輕視甚至歧視。數學是中等職業教學中的一門重要學科，主要是為了培養中專學生的邏輯思維和探究精神，對中專學生的發展有重要作用，但中專數學教學受到教學硬件設備、教師水平以及學生自身的多方面因素影響，一直沒有取得多大效果，所以中等職業學校的數學教學改革是當下的重要任務。中專數學教學者要思考如何解決現在的中專數學教學中所遇到的問題，同時探索出相應的解決對策，從而提高數學教學質量和學生的整體水平。

一、中專數學教學現狀

1.未能樹立正確的職業教育觀念

傳統教育理念延續的是發源于封建時期的“精英式教育”，如每年為人們推崇的“高考狀元”便是這一思想理念的直接體現。普通教育中如是，職業教育中同樣如是。即便近年社會及教育界對職業教育的認知已有所改觀，但仍然存在一些錯誤認知。以中專數學教學為例，實踐中仍然有部分職校未能樹立正確的職教觀念，認為學生只需要掌握專業技術，數學成績的好壞并不重要，故而仍選用多年前普教采用的數學教材，在此基礎上進行相對篩選，然后直接應用在教學當中。而這類教材僅片面地重視學生的數學應試能力培養，忽視了對學生整體數學知識體系、架構的建設，學生只能知其然，而不知所以然，由此導致學生日后難以適應社會及崗位發展對個體的要求。

2.恐懼心理嚴重

中專學生在數學中普遍存在基礎較差，缺乏學習積極性以及學習意識的特點，數學學習本來就相對較困難，而且中專數學教師長期被應試教育的傳統觀念誤導，基本不會創新已有的教學模式和教學方法。在雙重因素的作用下，中專數學課堂長期沉悶枯燥，學生認為數學內容同所學專業無關，教師抱怨上課沒有學生聽講，師生矛盾的產生進一步加劇了學生對數學學習的厭煩程度，最終導致恐懼心理。據了解，大多數中專學生都對數學有著非常嚴重的恐懼心理，并且這一心理貫穿學習始終。

3.教學評價模式落后

在中等職業學習，數學教學最好要和專業課程知識充分融合在一起，這需要教師擁有先進合理的教學應用觀念與意識，這樣才能讓學生更好地學習數學理論知識。但是目前很多中專院校教師僅僅以分數來簡單衡量學生的能力，并沒有向學生強調數學學習的重要性，教學評價模式十分落后，不能激發學生學習的積極性。

二、中專數學教學對策研究

1.提高師資質量

師資力量是否齊備是衡量一個學校能夠獲得高質量、高效率發展的前提條件，師資力量的配備主要取決于政府對學校的重視程度和投入力度，另外還需要社會上的一些資助。要想確保數學教師數量的充足和素質達標，政府和教育管理部門就要依據學科教學需求設置教師崗位，避免為了縮小開支讓一個數學教師帶多個班甚至多個學科的教學內容，要確保每一位數學教師的專業、學歷和教學素養都能夠達到要求。另外，在數學教學的硬件設施上，中專學校還要配備好滿足數學教學需要的多媒體設備、書本資料和教學器材等。現在多媒體和微課教學模式也在各大院校普及，中專學校也可以借助多媒體、微課等信息技術的力量改善數學教學的效率和效果，但教師力量成長是需要一定時間積淀的，教師的提升空間也是有限的，教育管理部門要給教師提供更多獲得鍛煉和進步的機會。

2.合理使用多媒體教學手段，提高學生對數學學習的興趣

將多媒體融入教學中早已不是一件新鮮事，但是如何將“多媒體+教學”運用出新鮮感是當代教學工作者需要思考的問題。筆者認為，在傳統教學手段的基礎上，將電子教案、網絡教學融入日常教學中，使教學內容更為直觀、生動，讓學生在了解教學內容的基礎上，增加其感性認識，創造容易理解，并且有充足思考時間的教學氛圍是非常必要的。另外，多媒體教學還可以及時將學科前沿知識以及相關課外拓展知識補充并且更新到課件中，這些知識的加入可以提升學生的學習積極性和學習熱情，提升教學質量。例如，數學教師在給會計專業的學生講解等差數列時，可以適當增加工資級差生成方法的EXCEL演示，在講解指數函數時，可以適當增加銀行貸款的計算方式的相關介紹。

3.在數學教學中增加實驗活動

在數學教學過程中盡可能地增加數學實驗活動，以達到提升中專生實際動手操作能力。采用實驗活動的教學模式能夠給學生直觀的教學感受，讓中專生觀察到數學知識所帶來的魅力，讓實驗活動貫穿于數學課堂中，一方面能夠加強中專生數學學習的干勁，另外一方面能夠利用學生實際動手操作能力，促使學生提高自己分析問題及解決問題的能力。遵循中專生愛玩和好奇心極強的特征，實驗活動可以很大程度地滿足中專生的性格特點，學生一貫認為數學學習較為枯燥乏味，然而通過實驗活動，可以很好地改變學生對于數學學習的態度，讓學生體會到數學課堂也可以很有樂趣，為學生營造一個愉快的學習氛圍，激發學生數學學習的積極性和主動性。

三、結束語

綜上所述，提高中專院校學生的數學應用能力是我國經濟和社會發展的內在需要，對于中專生的個人發展也至關重要，同時，這一舉措也是在我國普遍實施新課改這一背景下教育教學改革的需求。本文基于中專院校學生數學應用能力的發展現狀，提出了應對當前數學應用能力較為薄弱的一些策略，希望這些策略能夠較好地提高中專生的數學應用能力，激發學生學習數學的興趣。

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