“學生們”與“同學們”使用分析

管盼盼

摘 要：本文以現代漢語使用當中的“同學們”與“學生們”為研究對象，分析了二者在語境中的使用情況。在同樣的語境中，“同學們”是一種規范的語言表達。

關鍵詞：“同學們” “學生們” 規范表達

語言是人類用來思考和交際的工具。語言符號包括意義和形式兩個方面，不同的意義可以由相同的形式表達，也可以由不同的形式表達。同理，不同的形式可以表達相同的意義，也可以表達不同的意義。但是一般來說，不同的形式在意義表達上總會有一些細微的差別。

在現代漢語中，“同學們”與“學生們”是一組使用頻率較高的基本詞匯。這兩個詞從語法功能上來看，都可以作為一般名詞使用。但是，從其意義和表達上來看，“同學們”還可以作為稱謂名詞使用，而“學生們”作稱謂名詞似乎并不符合現代漢語的規范表達。當這兩個詞表達相同或者相似意思的時候，“同學們”更符合規范。然而，如今“學生們”一詞卻越來越頻繁地被使用，出現這一現象的原因究竟是什么呢？筆者對此作了分析。

一、“學生”與“同學”釋義分析

“同學們”和“學生們”分別是用來表達“同學”“學生”的復數形式。要對二者做出詳細的分析，首先得對“同學”和“學生”兩個詞有簡單的了解。因為“們”是現代漢語中一個極其常見的詞綴，它是與單數人稱代詞結合起來，表示復數的語法意義，所以，我們要對其單數的區別有一定的認識。

根據《漢語大詞典》，“同學”這個短語至今沿用的語義有三種：①為同師授業的人。《漢書·蕭望之傳》：“復事同學博士白奇，又從夏侯勝問《論語》《禮服》。”②在同一個學校學習的人。冰心《悼念林巧稚大夫》：“在協和醫院的醫護人員和社會服務部里，都有我的同學。”③對在校學生的通稱。劉心武《班主任》：“尹老師忽然想起，趕緊告訴張老師：我剛從他們樓里出來，聽我那班里一個同學說，謝惠敏跟石紅吵了一架。”

“學生”也有三種語義：①在校學習的人。唐·韓愈《請復國子監生徒狀》：“國子館學生三百人。”②借指向別人學習某種知識或經驗、技能等的人。毛澤東《論人民民主專政》：“帝國主義的侵略打破了中國人學西方的迷夢。很奇怪，為什么先生老是侵略學生呢？”③“晚輩”的意思。明·田藝蘅《留青日札·學生》：“陳省華對客，子堯叟等列侍，客不安，省華曰：‘學生列侍，常也。”

經過對比研究發現，“同學”和“學生”都有“在學校一起學習的人”義，“同學”側重表達的是“同時學習”之義，而“學生”則強調的是一方向另一方學習，在學習對象上有所差異。

可見，表復數的“同學們”與“學生們”也存在以上用法。

二、“學生們”與“同學們”的使用現狀

一個具體的詞形可以表達一個具體的詞義。“同學們”和“學生們”都可以表達具體的意思，但是就概括性而言，“同學們”應當比“學生們”的運用范圍更廣。

北京大學漢語語料庫（簡稱CCL語料庫）顯示，“學生們”一共有5077條引例，而“同學們”僅有3603條。通過閱讀不難發現，“學生們”一詞在現代漢語中使用的頻率越來越高。但是，在名人名家的作品里，表示“同學”或者“學生”這一概念的復數意義時，通常用“同學們”或者“這些學生”來表達。

（1）“同學們”歡呼著，往外搬行李，毛線圍脖的紗兒前后左右地擺動，像撒歡時的狗尾巴：“過年見了，張！”……“同學們”走凈，他一定會病倒的；無心中摸了摸袋中的錢——不夠買換一點舒適……（老舍《新韓穆烈德》）

（2）沒有別的奧妙，只為他不太便當罷了。不料有幾位辮子盤在頭頂上的“同學們”便很厭惡我；監督也大怒，說要停了我的官費，送回中國去……（魯迅《頭發的故事》）

（3）長馨年少好事，哪里理會得？歇了些時，偶然與“同學們”說起這件事，恰巧那同學有個表叔新從德國留學回來，也是北方人。（張愛玲《金鎖記》）

（4）討論很多婦女問題、社會問題。教員很少同情她們，“同學們”大多數贊成她們。我很佩服其中的兩個同學：楊代誠和王劍虹。（丁玲《我怎樣飛向了自由的天地》）

在上述語境中，“同學們”多是表達“在校學生”的意思，可以在同學和同學之間稱呼，但是大部分都用作老師對學生的稱呼。除了這樣的表達形式外，還可以在“學生”的前面加上不同的指示代詞來表示復數意義，比如“這些同學”。

（5）要是有了自己的書場，他就可以辦個藝校，收上幾個學生。“這些學生”經過他的調教，會成為出色的演員，而不是普通的藝人了。（老舍《鼓書藝人》）

（6）論理學素乏研究，手邊又沒有參考，雖然努力準備，并不感覺興趣。“這些學生”來上他的課壓根兒為了學分。（錢鐘書《圍城》）

（7）有人送別，仿佛臨死的人有孝子順孫送終，死也安心閉眼。“這些學生”來了又去，暫時的熱鬧更增加他的孤寂，輾轉半夜睡不著。（錢鐘書《圍城》）

（8）做了乞丐，還是一味孝順祖母，自己情愿餓肚子。但是你們“這些學生”那里知道這些，肆無忌憚，將來只好像那光棍……（魯迅《肥皂》）

（9）滿臉滿手白粉，胳膊酸半天，這都值得，至少以后不會早退。不過“這些學生”作筆記不大上勁，往往他講得十分費力，有幾個人坐著一字不寫。（錢鐘書《圍城》）

無論是“同學們”還是“這些同學”，都是為了表示“整體多數”義。所謂“整體”，就是“同學們”這個整體是由多個個體組成，是指在一定范圍內的所有成員。所以，無論是從用法上還是語法功能上來說，這種表達都是規范的。但是到了當代，出現了越來越多的“學生們”這樣的用法來取代“同學們”，并且其使用次數已經大大超過了“同學們”。

（10）幾乎每個男生女生都有自己的異性朋友。美院在這方面管理得較松，“學生”都很開放，所以如果你去過美院，便會看到這樣一副景象……（《中國北漂藝人生存實錄》）

（11）在例行會議上，“學生們”必須向客戶委員會的專家們解釋他們的投資理念，“學生們”必須依據既定的投資理念，針對所選擇的投資組合……（《從普通女孩到銀行家》）

（12）宋藹齡這么一個有傳奇色彩的夫人到來，更使他們躁動不安。教師和“學生們”費盡心機，把校長公館作了刻意裝飾，把學校環境打掃得干干凈凈。（《宋氏家族全傳》）

（13）每年的外國藝術節，飯店都為首都英語專業的大“學生們”開一次免費專場，讓大“學生們”得到鍛煉英語能力和身臨其境了解域外藝術的寶貴機會。（《1994年報刊精選》）

仔細研究不難發現，這些“學生們”的濫用多出現在新聞報道和人物傳記中，作者的身份多為華裔，或者并非土生土長的中國人。

三、“學生們”一詞濫用的原因探析

“學生們”一詞的濫用并非一朝一夕，它是在特定的歷史條件下不斷發生、發展起來的。

由于語言結構本身就具有不平衡性，因此，詞義會發生變化。其中，語音的有限性和任意性同語義的無限性、理據性有矛盾。一種語音形式可以同時表達多種有聯系的意義，一種語義義也可以由多種相關聯的語音形式來表達。

語言的使用及傳播與作者的年齡、地位、職業、性別、經歷和其受教育程度等因素有著密不可分的關系。語言能夠反映社會文化特征，作者的社會文化特征也會反作用于語言，并影響和制約語言的使用。《從普通女孩到銀行家》這部書中，較為頻繁地使用了“學生們”一詞。作者描述的是主人公在外國怎樣度過一系列的困難，比如語言困難、社交苦難、就業困難、發展困難等等，以及他在金融界如何立足的真實故事。由于作者長期生活在國外，特殊的語言環境使其在漢語的使用上不夠規范和嚴謹，對這二詞的使用缺乏思考，對近義詞語之間的細微差別沒有做到仔細甄別。

另外，“同學們”與“學生們”這樣的詞匯常用于老師和學生之間。老師稱呼學生，可以使用“同學們”。例如老師關心學生：“同學們，最新冷空氣就要來了，大家注意保暖！”這里的“同學們”并非作為一般名詞使用，而是稱謂名詞。并且，這里只能用“同學們”，而不能用“學生們”。老師稱學生為“同學們”除了表達關心、以示親切之外，還體現出老師的謙虛態度，有和學生共同學習、一起進步之意。從文化心理學的角度來看，老師稱呼“同學們”，體現了教師努力追求與學生之間地位平等，符合現代教育所倡導的價值取向。因此，當“同學們”被“學生們”一詞取代時，恰恰反映了師生之間的一種不平衡關系，兩者之間仿佛存在一條無法逾越的鴻溝，這是一種人文情懷的缺失。在同樣的語境中，使用“同學們”是一種規范的語言表達。

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