初做職校班主任有感

王嬌+吳雙雙

摘 要： 班級作為學校教學活動的基礎單位，是一艘揚帆的船；班主任則是這艘船的掌舵人，其管理水平的高低，對學生能否健康全面的發展，對能否順利完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。筆者作為中職學校第一線教學和班主任的新人，認為中職班主任管理工作確實艱難，然而工作還需面對，無奈、失望不是解決問題的路徑，應該找出問題的癥結及解決問題的對策才是當務之急。

關鍵詞：職校 班主任 職責

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0189-01

剛做班主任的時候，一個學生一入校時即對我稱為“班頭”，現在想來還算是貼切。

去年8月，我的班主任工作開始了，真正開始了我的“育人”工作。初次擔任職校班主任的生活對于我猶如噩夢一般，每天超長的工作時間不說，單是一個個調皮搗蛋的學生就足以磨掉你所有的耐心。簡單的道理說幾十遍都像是在對牛彈琴，看著他們一個個一臉茫然的樣子，我整個人都不好了，工作陷入“學生搗亂—老師發火—學生更亂—老師無奈”的惡性循環，每天把自己氣的夠嗆，學生也煩的不行。最壞的時候我一進教室就想發火，甚至會整晚做夢失眠，白天自然心情不好……

有一天，一個同事提醒我，你不能對自己的學生產生厭惡感，那樣會直接影響你的心情、言語、行為，學生都看在眼里呢，想一想同事說的有道理，就努力克制自己的情緒，轉變自己的心態，慢慢的初見成效了。

首先，我不能把他們看成普通學校的大學生。剛入校后，我一直跟他們強調他們已經是大學生了，并按照大學生的標準要求他們，可是，理想很豐滿，現實很骨感，他們跟普通的大學生差別很大，知識素養方面，他們不是傳統意義上的好學生，基礎比較薄弱，跟他們說什么都不理解，另一方面，他們大都家境較差，對一些事情的見解有缺失，所以，需要轉變相處模式，也需要轉變說話方式，用他們能接受的方式進行教育，不能一味的批評；

其次，許下的諾言要兌現，十六、七歲的孩子叛逆心很強，如果自己說了什么沒有做到，他會記好久，一天，一個學生跟我說，老師，你說過的話沒有做到，一次兩次，次數多了誰還相信你。我說，我都在班里解釋了啊，學校臨時安排的，大家應該能理解。他說，大家聽到你說不可以的時候就已經開始記恨了，誰還會聽你解釋，我知道老師有自己的無奈，但是很多人不會考慮那么多，說過了沒有做到，大家就會記很久，說實話，當時我還挺意外的，也許我作為一個成年人來說可以理解并接受這些臨時的安排，但是他們在希望之后又失望的心情卻是很久都不能轉變過來的。人在孩童時代都會經歷的一個階段吧，恰好被我趕上了，無奈之余也提醒我以后說話一定要當心，不能輕易許諾，說到就必須做到。

班里有個學生年紀小，天天跟他說話好像都完全不懂你在說什么，也不知道學習為何物，不清楚自己來干什么的，還天天遲到。開始我挺生氣的，批評為主。有一天剛好有時間，就跟他好好聊了聊，關心關心他的生活起居，沒有批評，最后很輕松的說了一句，以后能不能別遲到啊，他就說能，我說你說能老師也相信你能。后來的幾天，果然沒再遲到。有時候和顏悅色的相勸，比嚴厲的批評有更好的效果。

剛分班的時候，經歷了班長轉走的小風波，班里不穩定，學生紛紛自立山頭，誰也不服管教。班級紀律、出勤率等各項指標紛紛嚴重下滑，我的課比較多且都在另一校區，對班里的事情也是心有余而力不足，思來想去找了一個在大家眼里有點像刺頭的學生來做紀律委員，這個學生身上有缺點，但是也很一個很明顯的有點就是很有責任心，在他的帶動下，班級風氣有了較大的改變，有時候，放手讓他們自己來管理也是不錯的選擇，尤其是那些大家眼中所謂的“壞學生”，其實我們的學生都沒有什么大毛病，多給他們一些關注，多多鼓勵他們，很快就能看到他們的進步。

最后，作為班主任，一定要有自己出色的方面能讓學生佩服，前幾天班里開展了誦讀經典的活動，因為個人比較喜歡，所以每位同學讀完之后我都會簡單的點評幾句，說下我的看法，自然會聯系到其他的一些古詩詞，然后課下就有同學跟我說，老師你就是傳說中的學霸嗎，怎么什么都知道，頓時覺得他看我的眼光里多了一絲的崇拜，所以，為人師表一定要有讓學生服氣的地方，這樣，一定會收獲很多學生小粉絲，教育教學效果也會好很多。

我的班主任生活還在繼續，每天的日子都會有新的挑戰，但是已經不像以前那樣覺得心累了，有時候轉變一下心態，這些不聽話的孩子反而變得可愛了，有句話說與人斗其樂無窮，跟學生，我們不需要“斗”，更多的應該是關愛吧，誰都不會拒絕一個關愛自己的人。以后的班主任工作肯定還會面臨各種各樣的挑戰，但是我相信，艱難之余還會很精彩，努力吧，跟這些孩子一起成長。

參考文獻

[1]紀文平. 當班主任有感[J]. 成功（教育），2011，14：65.

[2]李芳，楊友田.高職院校班主任工作“五盡”有感[J].衛生職業教育，2009，12：34-35.