基于價(jià)值工程方法的建筑工程測(cè)量課程改革探討

丘艷燕

摘 要： 本文通過(guò)介紹價(jià)值工程原理，從價(jià)值工程的一般程序出發(fā)，探討建筑工程測(cè)量課程改革的基本思路，總結(jié)當(dāng)前建筑工程測(cè)量課程教學(xué)中的普遍問(wèn)題，提出行之有效的改革方案，改善課程教學(xué)效果，提高學(xué)生職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：價(jià)值工程 建筑工程測(cè)量 課程改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0135-02

一、價(jià)值工程

價(jià)值工程又稱價(jià)值分析，于20世紀(jì)40年代由美國(guó)通用電氣公司的工程師麥爾斯創(chuàng)立的以提高研究對(duì)象價(jià)值為目的的一種系統(tǒng)的研究方法。價(jià)值工程的基本思想是以最低的壽命周期成本，可靠地實(shí)現(xiàn)必要功能，最大限度提高研究對(duì)象價(jià)值。公式表示為：V=F/C，式中，V表示價(jià)值，F(xiàn)表示功能，C表示成本。

價(jià)值工程方法在機(jī)械、電氣、軍事、建筑等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，其中在高校課程建設(shè)中也數(shù)見不鮮。佘金鳳等引入價(jià)值工程的理論與方法，從定量角度，探討如何改進(jìn)課程建設(shè)工作，提高課程質(zhì)量[1]；蔣金森以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程為例，將價(jià)值工程原理應(yīng)用于課程教學(xué)，找到提高教學(xué)效益的途徑[2]；陳澤軍等將價(jià)值工程的方法應(yīng)用于工科實(shí)踐教學(xué)，為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革、提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量做出有益探索[3]。

價(jià)值工程應(yīng)用廣泛，針對(duì)不同的對(duì)象，應(yīng)設(shè)計(jì)有區(qū)別的操作步驟。本文從價(jià)值工程的一般程序出發(fā)，并考慮課程改革的特殊性，設(shè)計(jì)了對(duì)象選擇、信息搜集、功能分析、成本分析、制定改革方案、實(shí)施檢查六大步驟。

二、基于價(jià)值工程方法的課程改革

1.對(duì)象選擇

建筑工程測(cè)量課程是土建類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生掌握測(cè)繪基本原理及方法和測(cè)量?jī)x器的基本操作技能有著重要的作用，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生具備從事建筑工程測(cè)量的能力。伴隨著信息化、數(shù)字化趨勢(shì)的發(fā)展，先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù)不斷融入到工程建設(shè)中去，使建筑工程測(cè)量發(fā)生了革命性的的變化。因此，建筑工程測(cè)量課程從理論到實(shí)踐都需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行課程改革創(chuàng)新。

2.信息搜集

針對(duì)建筑工程測(cè)量課程改革目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析各院校課程建設(shè)情況，搜索行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，總結(jié)了當(dāng)前課程教學(xué)所面臨的問(wèn)題：①教學(xué)內(nèi)容陳舊、儀器設(shè)備落后：過(guò)去教學(xué)內(nèi)容主要包括水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量和直線定向、測(cè)繪大比例地形圖、施工場(chǎng)地測(cè)量等，主要使用的儀器是普通水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀，而全站儀、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、RTK測(cè)量技術(shù)介紹甚少，但這些儀器在當(dāng)今工程測(cè)量中運(yùn)用非常廣泛。②師資力量不足：有的院校缺乏測(cè)量專業(yè)教師，課程由其他專業(yè)老師代上；有的院校師生比不合理，一個(gè)教師要帶好幾個(gè)班，甚至合班上課，疏于管理；而且大部分的院校都沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室管理教師，實(shí)驗(yàn)室儀器疏于管理精度難以保證。③實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)密設(shè)計(jì)：沒(méi)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，沒(méi)有與之相匹配的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，實(shí)訓(xùn)結(jié)果沒(méi)有檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。④教學(xué)方法單一、教學(xué)模式選擇不當(dāng)：停留在傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)方法，“講-聽-記-練”的機(jī)械學(xué)習(xí)的模式，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差。

3.功能分析

在價(jià)值工程中，功能是對(duì)象能夠滿足某種需求的一種屬性。課程的功能屬性是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是掌握技能和培養(yǎng)素質(zhì)。因此，對(duì)課程而言，功能=知識(shí)+技能+素質(zhì)。

知識(shí)目標(biāo)：①熟悉地形圖測(cè)繪、應(yīng)用及誤差知識(shí)；②掌握測(cè)量的三項(xiàng)基本工作：高程測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量；③掌握小地區(qū)控制測(cè)量的知識(shí)；④掌握建筑施工測(cè)量的各種方法。

技能目標(biāo)：①能夠熟練使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀；②具備小地區(qū)控制測(cè)量和建筑場(chǎng)地施工控制測(cè)量的能力；③具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測(cè)和解決其它測(cè)量問(wèn)題的能力。

素質(zhì)目標(biāo)：①具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識(shí)；②具備良好的人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；③具備良好的自我管理與約束能力。

4.成本分析

在價(jià)值工程中，成本是完成對(duì)象各項(xiàng)功能所需付出的代價(jià)。就建筑工程測(cè)量課程而言，完成上述課程功能的成本費(fèi)用主要包括：①師資投入：教師上課、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等；②實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：儀器設(shè)備購(gòu)置和檢測(cè)維護(hù)等；③教學(xué)條件完善：多媒體設(shè)備維護(hù)、圖書館建設(shè)、教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)等費(fèi)用；④教學(xué)管理。

5.制定改革方案

5.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展及時(shí)調(diào)整修改。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校教師和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員一起，基于測(cè)量的工作過(guò)程，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才能力的要求，共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。主要從以下幾個(gè)方面入手：①改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐的模式，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力；②優(yōu)選新教材，把工程測(cè)量的新理論、新技術(shù)、新工藝加入課程教學(xué)中，陳舊落后的理論方法可少講或不講。③教師根據(jù)校內(nèi)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，使實(shí)訓(xùn)有針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效果。④同步更新實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備。如今施工測(cè)量中，全站儀、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、RTK測(cè)量技術(shù)等已應(yīng)用相當(dāng)廣泛。及時(shí)更新儀器設(shè)備，學(xué)生在校就能掌握新型的測(cè)量?jī)x器，使學(xué)生畢業(yè)后具備直接從事一線技術(shù)工作的能力。

5.2創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是講授法、演示法，教學(xué)手段多為黑板板書、多媒體課件展示，而這些都無(wú)法讓現(xiàn)在的學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，把該模式應(yīng)用于建筑工程測(cè)量課程教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力及溝通協(xié)作能力[4]。

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它是以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其通過(guò)應(yīng)用已有知識(shí)和掌握知識(shí)來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的目的[5]。

基于以上兩種創(chuàng)新的教學(xué)方法，教師還要注重教學(xué)手段的運(yùn)用。例如，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)視頻；在項(xiàng)目教學(xué)法中，利用仿真模擬系統(tǒng)，開發(fā)合理的項(xiàng)目，使學(xué)生在深刻理解項(xiàng)目的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。

5.3建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

目前有些院校建筑工程測(cè)量課程實(shí)訓(xùn)部分的設(shè)計(jì)過(guò)于隨意，在校園內(nèi)找塊空地就讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有控制點(diǎn)，沒(méi)有獨(dú)立測(cè)量系統(tǒng)，學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)無(wú)法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后也不知道自己做了什么，如果運(yùn)用到實(shí)際工作中去。因此，沒(méi)有完善的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)是無(wú)意義的。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)涵蓋水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、測(cè)繪大比例尺地形圖、施工放樣測(cè)量等所有課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教師選擇校內(nèi)較開闊的場(chǎng)地布設(shè)控制點(diǎn)，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，還可布設(shè)各種控制樁，建立獨(dú)立坐標(biāo)測(cè)量系統(tǒng)并繪制圖紙匯總相關(guān)資料。有了穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，老師可以定期在實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及模擬放樣[6]。這樣的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生儀器操作技能，又能讓學(xué)生深刻理解做了什么，為什么這樣做，如何運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則需要學(xué)校與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，由學(xué)校為企業(yè)輸送人才，由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的目的是模擬工作過(guò)程，只有讓學(xué)生走入真實(shí)的工作環(huán)境，才能學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)。

5.4增強(qiáng)師資隊(duì)伍

對(duì)應(yīng)建筑工程測(cè)量這類實(shí)踐性要求比較強(qiáng)的課程，應(yīng)由專任教師、實(shí)訓(xùn)教師、企業(yè)教師共同建立高水平、穩(wěn)定、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。專任教師的主要負(fù)責(zé)理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和簡(jiǎn)單實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)教師主要負(fù)責(zé)日常實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的檢驗(yàn)、校正及綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)。由于在校教師多數(shù)時(shí)間都花在教學(xué)上，缺乏豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然對(duì)行業(yè)新技術(shù)、新工藝的介紹可以做到具體詳盡，但是這些新技術(shù)、新工藝在實(shí)踐中的運(yùn)用，仍需身經(jīng)百戰(zhàn)的企業(yè)教師來(lái)為學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”。

5.5完善考核制度

建筑工程測(cè)量課程的考核可分理論和實(shí)訓(xùn)兩部分考核，再綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。建議注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，采用理論40%、實(shí)訓(xùn)60%的考核比例進(jìn)行綜合考評(píng)。傳統(tǒng)的理論知識(shí)考核多為閉卷考試，當(dāng)今仍可沿用此形式，但考試內(nèi)容結(jié)合實(shí)際適時(shí)更新。同時(shí)也可創(chuàng)新考核形式，如課堂小組競(jìng)賽做題、隨堂考查等。建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)部分均由4-6人小組完成，實(shí)訓(xùn)考核可從自我評(píng)價(jià)（20%）、小組評(píng)價(jià)（20%）、教師評(píng)價(jià)（20%）、實(shí)訓(xùn)報(bào)告和展示（40%）四步評(píng)價(jià)過(guò)程完成全方位綜合能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)，實(shí)訓(xùn)部分注重的是過(guò)程的學(xué)習(xí)而不僅僅是結(jié)果的優(yōu)劣，因此實(shí)訓(xùn)報(bào)告和展示部分除完成紙質(zhì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告外，可讓各小組把實(shí)訓(xùn)成果和過(guò)程體會(huì)做成PPT向全班同學(xué)展示，達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。

5.6鼓勵(lì)考證競(jìng)賽

組織學(xué)生積極參加測(cè)量員的職業(yè)技能鑒定，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“雙證”畢業(yè)，以達(dá)到零距離就業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，可以利用測(cè)量?jī)x器公司這一平臺(tái)，舉辦建筑工程測(cè)量技能競(jìng)賽，進(jìn)而選拔優(yōu)秀人才參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

6.實(shí)施檢查

筆者通過(guò)兩個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣都有顯著提高，課堂到課率、課堂表現(xiàn)、儀器操作水平、參加測(cè)量競(jìng)賽成績(jī)等都有明顯的進(jìn)步，這說(shuō)明了改革是可行和有效的。教學(xué)改革是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，應(yīng)隨著行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、學(xué)生實(shí)際情況來(lái)不斷創(chuàng)新。

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