任務型教學法在大學英語口語教學中的實踐應用

內容摘要：任務型教學法是在交際法的基礎上提出的一個新型語言教學模式，它把語言應用的基本理論變為具有實踐意義的課堂教學方式。本文探討了任務型教學法在大學英語口語教學中的實踐應用的具體方法。

關鍵詞：任務型教學法 大學英語口語教學 教學模式

一.任務型教學法

近年來，隨著建構主義學習理論的深入人心，國內對“任務型”教學的宏觀研究和實際運用十分活躍。任務型教學法興起于 20世紀80年代，由外語教學研究者，如David Nunan，Jane Willis等經過大量及反復的研究，在交際法的基礎上提出的一個新型語言教學模式，它把語言應用的基本理論變為具有實踐意義的課堂教學方式。任務型教學法提倡課堂應該是把生活中各個場景體現出來的一種途徑，從而讓學生在英語的輔助下完成真實的學習、工作、生活任務，將課堂教學目標任務化、真實化，由此培養學生語言實際應用交際能力。

該教學法和傳統的教學相比，不再專注于語法、翻譯，真正實現了英語課堂的互動化。學生在課堂上通過完成任務實現了學習過程的互動性，在無形中完成了各項學習內容，達成了教學的目標。在此教學法指導下，教師的角色只是輔助學生完成任務，并且不需明確給學生語法規則或過多語法糾錯，學生專注于語言的使用，并在此過程中自助內化語法系統。可見任務教學的核心問題就是“任務”的設計。在大學英語口語教學中設計任務并引導學生參與目標語的理解和操作，并輸出和運用語言，其關注的不再是語言的形式而是交流。

二.任務型教學法在大學英語口語教學中的實踐

英國語言學家Jane Willis提出一個完整的任務型教學模式需要經歷三個階段：前任務階段，任務循環階段以及語言聚焦階段。以任務型教學三階段為依據，結合大學英語口語教學的實際情況，我們可將“任務”分為六個階段。

第一，任務導入階段。這是任務型教學模式的第一個步驟。在此階段，教師可以通過板書"圖片以及多媒體等教學資源，采用提問、采訪等形式提出與任務，激發學生的學習動機。

第二，任務前階段。教師在布置任務前，首先應向學生說明完成任務所需的語言知識，掃清學生完成任務的障礙。

第三，任務執行階段。這是語言教學模式的重要教學環節，在這個環節中，教師應根據學生差異，設定分配不同任務，讓學生獨立或者以小組的形式完成。

第四，任務匯報階段。這是任務成果的展示階段。學生以小組的形式合作完成任務之后，派代表向全班匯報展示完成任務的成果。成果的展示形式有交際式的角色扮演、圖片講解、觀點闡述或總結陳述等，教師要鼓勵學生不斷創新成果的展示形式。

第五，任務評析階段。這是評價學生學習成績的必要手段。其目的在于幫助學生探索語言，讓學生掌握有關句法、詞組搭配詞匯語法等方面的正確用法。該階段可設計包括學生自評、學生互評、小組互評和教師評價等形式，還可以開展討論型、辯論型和投票型等形式的評價，使學生在評價交流中激發學習興趣，鞏固相關知識。第六，任務鞏固和拓展階段。以課后作業的形式向學生布置相關任務，如完成調查、網上搜集資料、發郵件等任務，讓學生以個人或小組的形式去完成，進一步鞏固學習成果。之后，教師要檢查學生的作業完成情況。

應用任務型教學法將課堂口語教學延伸到課堂之外，是對課堂教學重要的、有益的一個補充。因此，在實際教學過程中要高度注重由課堂時間向課外的延伸，努力創設多元化任務型教學環境，營造有利學生學習英語興趣的氛圍，讓他們從被動式轉向主動式，全面提高英語口語水平。

三.結語

在語言學習過程中，學生的學習興趣和積極性在很大程度上決定著學習的最終結果。而任務型學習方法在提升學生學習興趣方面的作用是不容忽視的，它往往能夠以任務為導向激發學生在實際過程中的前進力和探索力。這種學習方式不僅能夠提高學生對知識的掌握和應用能力，感受到與他人的實際交流的英語學習成就感，而且還能夠在最大程度上促進學生自身潛能的發揮，取得意想不到的成果。為了最大程度地發揮任務型學習的優勢，筆者在大學英語口語課堂上對該教學方法進行了應用和檢測，力求能夠在實際操作過程中增強學生與社會的接觸程度和對相關信息的充分了解。

任務型教學方法的教學目標，是以教師遵循教學目標設計實際表達任務為導向，學生在完成教師任務的過程中充分實現課堂理論知識的鞏固、語言表達能力的實現以及英語綜合應用能力的鍛煉。以社會認知理論為基礎我們可以發現，語言學習的最終目的往往不是成績的考核和評價，而是實際應用和操作能力的實現。大學教育以培養社會應用人才為主要目的，其英語教學更應該加強對任務型教學方法的重視和應用。因此，任務型教學法在大學英語口語教學中將有廣泛的應用前景。

參考文獻

[1]龔亞夫，羅少茜.任務型語言教學[M].北京：人民教育出版社，2003：36-81

[2]韓冰.任務型教學法在英語專業高級英語課堂中的應用[J].海外英語，2014（9）：89-100.

（作者介紹：譚躍越，沈陽大學講師）