信息技術在小學語文教學中的應用

陳婷

內容摘要：隨著時代發展的腳步越來越快，小學生能接觸到的信息資源越來越廣，學生的思想傾向、表達方式也和以前有著巨大的變化，尤其是在語文課堂上表現出的很多令人意想不到的想法，著實讓許多老師應接不暇。

關鍵詞：信息技術 興趣 豐富課堂

我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”可見信息技術在現在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，并越來越發揮著極其重要的作用。我們的實踐證明，應用好現代信息技術可以為課堂教學提供形式多樣，生動活潑、信息量大、內容豐富并具有互交功能的學習資源。就小學語文教學而言，小學語文課堂教學肩負著培養學生各種語文能力和塑造學生健全人格，發展學生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務。因此在語文課堂教學中應用現代化教育技術充分，發揮信息技術教學作用，提高教學質量和效率。

1.信息技術與語文教學的應用意義。運用信息技術，創設情境，激發興趣，使課堂氣氛由枯燥變得生動。在傳統的教學中，我們強調抽象思維而忽視了形象思維的發展。這就造成了語文課上的“老師講學生聽”。如何才能使學生愛上語文課，能對祖國的語言文字產生興趣呢？這就需要借助信息技術。如在中國古典詩歌教學時，我運用現代信息技術在素材庫中選取若干幅國畫、攝影圖片甚至視頻作為課件的背景或插圖，調用與之相匹配的音樂，如古琴曲、鋼琴曲、輕音樂等，在畫面俄轉換間隙播放。這樣既營造了課堂氛圍、又幫助學生感悟作品的內涵。

運用信息技術，以多媒體為媒介，使教學語言從單一走向多樣。傳統課堂教學靠的是一支粉筆、一塊黑板、三寸不爛之舌，信息技術與語文教育的一體化，以多媒體信息技術為“中介工具”，利用多媒體創設的教學情景具有圖、文、聲、像并茂的特點，通過圖文并茂的配音、朗讀、動畫型的演示，動畫型的講述，引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉換，為學生創設一個圖、文、聲、像并存的形象生動的教學環境，培養學生學會獲取信息、分析信息和應用信息的能力。

運用現代信息技術，以網絡為媒介，使語文的空間由封閉而開放。信息技術與語文教學的整合，必然打破傳統語文課堂的封閉圍墻，把語文教育帶入到一個無限廣闊而全新的領域。語文教學將突破時空的限制，學生以課內語文教材為中心，抓住某一個結合點，運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與交流等發散性、拓展性實踐活動，以求把網絡上的語文資源充實到現行語文教材中，是語文教材豐滿起來，完善起來，同時也使教材更富于立體化、多元化。

2.信息技術是激發帶動學生學習興趣最有利的工具。興趣是引導小學生積極探究的學習的良好方法，也就是說興趣是小學生學習的最好動力，最有持久力的動力。一個對學科知識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門學科的。因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現代信息技術再現情境，使課文內容形象化，能把學生的學習興趣激發起來。

例如：利用信息技術，激發學生識字的興趣。信息技術賦予了語文教學豐富多彩的表現形式：艷麗的色彩，生動的畫面，悅耳的音樂使學習內容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認識與教學之間架起一坐橋梁，使他們能愉快的探索知識的奧秘。“學之不如知之則也，知之者不如好知者也”，激發了興趣，也就為學習開了一個好頭。例如在教學《小小的船》這一課，一開始，在屏幕上展示動態畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學生的注意力從課間與同學閑聊或玩耍中轉移到課堂上來，使學生更快更好地進入到學習狀態中。接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍藍的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時，配以背景音樂：童聲朗讀《小小的船》。在這過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學生的注意力，使學生對這一畫面產生好奇心，進而開始探測下面講學習的內容。

3.運用信息技術，豐富課堂教學。運用信息技術教學手段可以使教學內容不受時空限制，形象地傳輸、保存和再現知識原型，把間接的知識轉化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度。例如教學《富饒的西沙群島》時，由于我們生活在內地，對我國南海上的西沙群島了解甚少。所以上課前，我首先要引導學生觀看彩色紀錄片《美麗的西沙群島》，通過觀看，大家知道西沙群島是我國南海上的一群島嶼，是我國海防前哨，是一個美麗的地方。然后讓學生閉目傾聽配樂課文朗讀錄音，生動、優美、逼真的聲音使學生仿佛走進了西沙群島，以此來激發學生的學習興趣，接著讓學生從課題入手，抓住“富饒”二字整體感知課文，了解課文寫了什么內容。由此來把握學生思路，引導其學習。學生有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，而且學得非常輕松。

參考文獻

[1]劉變英.信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].儷人：教師，2014（23）：27.

（作者單位：重慶市渝北區實驗小學校）