論職業教育為先導的中職體育教育創新研究

徐先軍

摘 要：一直以來，中職學校培養人才的目標是培養具有專業技能的社會實用型人才，對國家和社會的發展具有重要作用。同時，中職體育教學作為中職教育的關鍵組成部分，對促進學生身體健康意義重大，但是在目前中職體育教學過程中還存在許多問題，比如對體育教育重視程度不夠、體育課程設置不合理、體育教學手段落后等，該文主要針對這些問題來探討下中職體育教育創新途徑。

關鍵詞：中職教育 體育教育 創新研究

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（b）-0225-02

隨著我國教育改革的不斷深入，中職學校在教學質量上也有了較大程度的提高。中職體育作為中職學校提升學生身體素質的重要學科，其教學創新對中職體育教育的發展有重要作用，因此，在以職業教育為先導的教學原則下，必須進一步創新體育教學模式，為學生以后步入社會進行實踐工作奠定堅實基礎。該文主要就中職體育教育存在的問題以及中職體育教育創新途徑進行深入分析。

1 中職體育教育存在的問題

1.1 體育教育重視程度不夠

很多學校重視文化課程多過于其他課程，導致很多中職院校的體育教育落后，對于體育教學簡單的認為是鍛煉身體，學校并沒有做完整的體育教學計劃，也沒有相關的硬軟件支撐，導致體育教學不到位，體育課時沒有保障，甚至有些學校連體育師資隊伍都不健全，更不用提提升學生的體育素質了。

1.2 體育課程設置不合理

因為中職院校對體育教育的不重視，導致體育課程沒有做完整的規劃與設計，教學實效性不高。具體表現在兩方面：一方面體育課程設置不合理，對體育課程的安排比較隨意，沒有執行教育部等相關部門要求，課程的安排沒有考慮到是否為學生真正需求的；另一方面，中職院校的體育課程缺乏特色，很多院校的體育課程都是模仿其他高等院校的課程，而是否符合自己學校，是否符合中職院校的訴求并沒有做考慮。

1.3 體育教學手段落后

部分中職院校的體育教學目標不明確，對于體育教學只是簡單的鍛煉層次，比如就做操、跑步等體育運動，而其他的戶外拓展運動項目并沒有做計劃和安排，這就導致中職院校的體育教學內容單一，學生提不起學習興趣。而中職院校的體育教學單一也是其中一個問題，基本上都是采用傳統的教學方式，在課堂中教師單一的講解體育理論知識，在戶外，教師帶領學生鍛煉身體，最終導致學生不愿意上體育課，從而影響體育教學效率。

2 中職體育教育創新途徑

2.1 改革課程資源，完善教學模式

中職院校要對體育教學重視起來，要改革課程資源，并且號召全體師生重視課程改革。比如，體育教師在平時體育教學的時候要多加觀察，并且不斷改進，開發出適合學生主動參與的課程內容，同時，要掌握每一位學生的學習情況與體能素質、興趣愛好，再結合學校的課程安排，開發出既適合學生學習需求，又具有學校特色的體育課程。此外，還可以收集學生的意見，畢竟學生才是學習的主體，可以結合他們的學習需求，構建一套新型的課程，以完善體育教學模式。教師要轉變傳統的教學觀念，建立新的教學模式，充分發揮學生在學習上的主體地位，充分調動起學生的學習積極性，培養學生體育各方面的素質，讓教學更具有生命力。

2.2 加強創新能力，構建新型結構

創新才能夠進步，才能夠推動社會發展，才能夠促使我國興旺發達，對于中職學校來說，應該承擔起創新責任，主要體現在，要拓展學生的創新思維，要創新體制與管理，要積極探索新的學習方法，加強學生的創新能力。中職體育教學的創新可以從以下幾個方面出發：第一，運用情景教學方法，通過設定一些有特色主題的情境氛圍，通過情景來激發學生對體育知識和運動的學習積極性。比如，足球運動可以模擬世界杯，籃球運動可以模擬NBA，這些都是學生比較感興趣的東西，通過評價分析世界級的比賽現象，并且融入一些體育基礎知識，這樣不進提升學生興趣，還能夠讓他們在良好的課堂氛圍中鍛煉身體。第二，運用游戲教學法，通過游戲的形式來進行體育教學，讓體育課程變得更加生動有趣，用游戲結合體育知識、體育拓展等相關的課程，不僅能夠讓學生有更高的參與意愿，同時還能夠培養學生團隊合作精神，提高學習的實用性。特別是對女學生而言，她們對體育運動的熱衷程度不及男學生，而且體能素質相對男學生更弱，這種情況下，教師應該設計更多的教學形式，滿足不同學生的學習需求，讓不同的學生都能夠學習到體育知識，并且參與到體育運動中，讓他們的身心得到全面發展，從而培養成適合社會發展、適合國家需求的創新型人才。

2.3 加強素質教育，培養健康品質

一直以來，大多數的學校非常重視文化課程，注重課堂教學，希望學生中規中矩的聽課，對學生的情緒方面的關心沒有表現出來。因此，中職體育教學要注重發揮課堂外的優勢，給學生更加輕松愉悅的學習氛圍，比如可以通過體育游戲教學、情景教學等方式來引導學生釋放壓力，發現自身優點，提高自信心，同時通過團體活動能夠增加師生之間、生生之間的溝通交流，培養良好的團隊合作精神。在進行體育活動教學的時候，教師要注意培養學生堅強的品質以及團隊合作意識，教師可以根據每一個學生的特點因材施教，比如可以借鑒戶外拓展訓練方式，設計一些豐富多彩的體育活動，滿足不同學生的發展需求，同時也能夠培養他們合作精神與競爭意識。此外，教師還可以設計一些具有挑戰性的體育比賽，以此來激發學生的求勝意識，同時培養學生克服困難、堅忍不拔的良好品質，這樣當他們進入社會后能夠更加適應社會發展，遇到問題有更健康的心理品質來解決，迎接更多的挑戰。

2.4 重視個性發展，建立新型關系

我國有很長一段時間是實施應試教育，這種教育方式的弊端就是將知識一股腦的灌輸給學生，沒有注重學生的個性發展。研究發現，如果在學生時代參加體育團體活動，在參加工作以后會更加機敏、勇敢等，所以中職教育要更加重視學生的個性發展，建立起新型的師生關系，促進學生全面發展。一方面，學校要給予學生個性展示平臺，要尊重每一位學生的自主性，教師在教學過程中要以促進學生全面發展為目標，充分掌握每一個學生的興趣愛好、個性等特征，尊重學生的學習習慣、行為，給予他們展示個性的平臺。比如可以根據學生對體育愛好的不同，建立各種體育興趣小組，根據學生個人體育技能掌握情況，自制和制定各類競賽活動，發揮學生個性特征，讓體育教學邊等更加生動；另一方面，要倡導民主精神，建立新型的師生關系，要扭轉傳統教師的形象，加強師生之間的溝通交流，創造更加良好的學習氛圍，教師在平時多關心愛護學生，讓他們感受到來自學校、來自老師給他們的溫暖和鼓勵，從而發揮學生的主動性，改變傳統的師生之間不可逾越的關系，構建更加平等、和諧、民主的的師生關系。

3 結語

以職業教育為導向，實現中職體育教育的創新是我國中職學校重要的發展目標。因此，中職體育教師在教學過程中要緊密結合實際，根據學生具體情況開展多種教學形式，以學生的實際需求為出發點，并且創新教學方式，采用多樣化教學，滿足不同學生的學習需求，以提升學生綜合素質為目的，充分發揮學生的個性特點，從而促進學生身心健康發展，為國家培育全面發展的人才。

參考文獻

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