初中英語小班化教學的思路及探索

田婷婷

貴州省凱里市萬潮鎮萬潮中學

【摘要】小班化教學是以現代教育理念為指導，圍繞學生課堂主體性，利用現代教育技術及教育方式，以提高學生綜合素質、創新能力及實踐能力的新型教學方法。文章簡單闡述了小班化教學的優勢，并就初中英語實施小班化教學的思路進行探索，旨在為初中英語小班化教學提供若干教學參考經驗。

【關鍵詞】初中英語 小班化教學 教學理念

小班化教學是指以培養學生全面發展及素質提高為導向，在縮小學生規模的基礎上，通過改革教育理念、改善教學技術及教學評估等方式而形成的新型教學活動模式。小班化教學不單是減少學生人數，更重要是體現了“以人為本”的教育理念，尊重學生主體性，以促進學生的全面發展，其有著傳統教學模式不可比擬的優勢。

一、小班化教學的優勢

就小班化教學的發展而言，其是對傳統教學方式的改革，即將傳統以書本知識為主、以教師為中心的教學模式轉變為以書本知識為基礎、以學生為中心的新型教學模式。小班化教學強調學生的課堂主體性，其重視學生的個體成長和全面發展，目的是培養學生健全人格。小班化教學是在面向全體學生的基礎上重視學生的個體發展，其非常關注學生的個體差異，同時重視合作，給予了學生更多充分發揮的機會，有利于學生的全面發展。

小班化教學一方面擴大了教學空間，使得學生有了更多機會去表達和表現自己，利于提高學生自信心，從而提高學生自主學習意識；另一方面給予了學生更多時間與教師溝通，加強了師生之間的交流，使得課堂氛圍更加和諧，同時有利于師生之間相互了解，增進師生情感。

二、初中英語小班化教學的思路及探索

據相關資料顯示，歐美很多發達國家早已開始采取小班化教學，并取得了較好的教學效果。我國部分實驗學校經不斷實踐與優化，小班化教學已取得了階段性成效，并應用于各教育階段。但受各方面因素影響，初中英語小班化教學仍存在部分問題，導致小班化教學模式的優勢難以充分發揮。為能在初中英語教學當中有效實施小班化教學，還必須采取一定優化措施：

第一，給予學生更多機會展現自我。學習英語最為重要也是最終目的是表達，現很多初中學生都不太擅于或不樂于展現自我，缺乏表達不但不利于學生感悟并理解英語知識，而且也無法使其及時反饋并進行交流。為此，在初中英語實施小班化教學的過程當中，首先教師要教會學生學會表現自己；其次要鼓勵學生敢于展示自我。為能做到這一點，在平時的教學過程當中，教師就需平等對待每一位學生，了解學生的興趣愛好及特長，依學生實際情況為其創造一個可展現自我的平臺，這也是小班化教學優勢的體現。如可組織學生進行辯論賽或是英語歌唱比賽等活動，讓學生在活動當中“秀”出自我，這樣一方面寓學于樂，加強了學生的英語口語能力，另一方面又使得學生充分展現了自我，有效提高了學生自信心。

第二，合作學習，共同進步。相比于傳統教學模式，小班化教學具明顯優勢，特別是在學生之間合作學習方面。小班化教學的基礎是縮小學生規模，減少學生人數。班級學生人數少了，教師就能更好地了解每位學生的實際情況，科學、合理分組，從而提高教學效率，使整班學生達到共同進步。如在學“How can we become good learners？”時，教師可依實際情況將學生分為3-4組，每組推選一位組長，針對How can we become good learners？這一問題以英語學習為主題進行討論，最后由組長將本組討論結果進行總結。在整個過程當中，組內每位成員都會就其英語學習方法進行表達，這樣一方面很好地鍛煉了學生的英語口語能力，同時也讓教師深刻了解了每位學生的英語水平，利于教師后期教學的有的放矢；另一方面加強了學生之間的溝通與交流，學生相互取長補短，利于學生的共同進步。

第三，分層學習，體現學生主體性。小班化教學強調尊重學生主體性，依學生個性化差異實施具針對性的教學。不管是哪個班，班級中總有成績好、成績不好與成績中等的學生，這些學生在學習能力、學習方法等方面都存在著不同程度的差異性，為了體現學生的主體性，就有必要對其實施分層學習，通過對不同學生的個別問題進行輔導，以提高學生的學習效率。如可將班上學生依好、中、差等程度進行分組，針對其學習能力及學習水平為其設置不同的學習及訓練內容，并于小組之間進行競賽，同時為學生個人設置不同階段的自我比較。這樣不但有效激發了學生學習英語的主動性，而且通過與他人的對比和自我的對比，使學生能認清自我能力及不足之處，使學生在不斷地改正過程當中逐漸進步。

第四，采取多樣化的教學方式，實現靈活教學。教學方式的選擇在一定程度上決定了教學效果。小班化教學雖然規模相對較小，但其同樣可采取多樣化的教學方式，使學生在靈活的教學模式下獲取更多英語知識。如在學“How do you keep healthy”時，可采取情境教學法結合多媒體教學，首先為學生設置一個教學情境，讓學生描述自身生活習慣，并對自身生活方式進行評價，看其是否健康，同時引導小組對此話題進行討論。最后利用多媒體技術以書面形式展示各組觀點，讓學生對各組觀點進行點評，重在點評句子的表達是否存在錯誤，同時指出優秀句子，這樣生活化的討論與對話不但使學生聽說能力得到迅速提高，而且在無形當中提高了學生的英語理解能力及實際應用能力。

三、結語

總體而言，小班化教學現已成為教學改革及現代化教育的發展趨勢，初中英語是初中學生重要的語言課程之一，作為初中英語老師，必須緊跟時代步伐，不斷改善教學理念，創新教學方法，充分發揮小班化教學的優勢，結合學生實際情況，以促進學生不斷進步和發展。

參考文獻：

[1]陳燕蘭.初中英語小班化教學的思路及探索[J].時代教育， 2015，（24）：214，228.