淺談互動式學習在初中英語口語教學中的應用

呂亞丹

江蘇省高郵市菱塘回族鄉民族初級中學

【摘要】學習英語就是為了能夠利用這門語言進行溝通交流，而傳統的教學模式，限制了學生口語能力的提高。互動式教學是一種新的教學模式，在這種教學模式下，學生們的主體地位得到凸顯，并且他們的英語口語水平和思維能力也都能得到有效的提高。

【關鍵詞】興趣 直觀教具 小組討論

口語交際教學是初中英語教學的重要的內容，并且隨著改革的逐漸深入和時代的發展，人們也越來越重視利用英語進行口語交際的這項能力。受傳統教學觀念的影響，教師往往忽略在課堂上和學生進行互動，將大部分時間都用在了給學生們講解語法知識和做題技巧上，這也讓學生們逐漸失去了利用英語進行交流的意識。新課程理念下，教師需要充分地發揮學生們的主體作用，利用互動式學習的教學方法為學生們搭建一個學習英語，利用英語進行溝通的平臺。這樣，學生們的口語能力才能得以提高。我根據多年的教學經驗，就如何在口語教學中應用互動式學習這種教學模式提出了幾點建議，望給廣大教師的教學帶來幫助。

一、激發學生興趣，引導主動探究

互動式學習法是新課程理念下應運而生的一種教學方法，利用這種方法開展教學，能夠使學生們的主動意識得到激發，促使學生們積極主動地參與到學習中。利用互動式學習模式開展教學，學生們獲得了更多發表自己看法的機會，擁有了一個更加民主平等的學習環境，這能夠有效地激發學生們學習的興趣。

比如在講解“My school day”時，我在講解這部分內容時，有效地利用互動式教學，先帶領學生們復習一些和時間相關的單詞，為學習“表達時間”做準備。然后，拿著一塊表并說到：“Look at the clock. They may say ‘one twenty.”以此來激發學生們的興趣，自然地導出相關的話題。接下來，我讓學生們用自己喜歡的數字去表達時間，充分地體現出了學生的主體地位。然后，我讓學生們根據自己所學的知識，并結合課文內容去探究另一種表達時間的方法，幫助他們進一步掌握知識，促進他們探究能力的提高。不僅如此，在課上，我還讓學生們利用所學的表達方法和身邊的同學進行自由對話，并且還讓他們利用本部分涉及到的單詞、詞組、句式等相關知識對學校中發生的事進行描述，進一步促進他們口語能力的提高。整堂課上的氣氛都十分活躍，很多平時不愛發言的學生也都積極地參與到學習活動中。

利用互動式教學時，教師一定要注重激發學生的興趣，將學生們感興趣的話題或其他一些因素引入到教學中，激發學生們進行表達交流的欲望，為提高他們的口語表達能力奠定基礎。

二、利用直觀教具，創設語言情境

一些新技術的出現為廣大英語教師帶來了新的教學思路。教師利用互動式教學培養學生們的口語交際能力，必須要對教學手段進行創新。比如在傳統的教學模式下，教師會帶領學生們根據課文內容進行讀、背，但這種教學方法的教學效果卻并不是很理想。互動式教學模式下，引導學生們進行口語交際可能會涉及到一些相關的語言情景，而將這些語言情景用一種更加直觀的方法展現出來，更能夠引發學生們的情感，提高他們的口語交際能力。

比如“Teenage problems”這單元內容中，非謂語動詞中的動詞不定式的用法是重點，教師不僅要讓學生們掌握動詞不定式的基本形式及特點，還要加強練習，利用多媒體技術給學生們呈現出更加直觀的情景，如圖片、視頻等，給學生們播放一段關于青少年問題的資料，利用聲、像等元素全面地調動學生們的感官，并引導學生們利用相關的知識進行交流。學生們對相關內容的理解也會更加深刻，他們會更加積極主動地進行口語交流。同時，給學生們創設直觀的情景還能給學生們深刻的印象，讓他們學會在特定的情景中運用英語，這要比單純地讓他們結合語法知識進行空泛的練習要好很多。

三、提供交流機會，鼓勵小組討論

互動式教學中這個“互動”的含義是多方面的，其中不僅需要教師和學生做好有效的互動，還要鼓勵學生與學生之間做好互動。傳統的教學課堂，學生們面對著重大的壓力，將其他同學當成了自己的對手，慢慢就喪失了主動與同學進行互動的意識。其實，鼓勵學生們互相交流合作，不僅可以幫助他們有效地掌握知識，還能提高他們的合作意識，促進他們心理的健康成長。因此，教師在講解必要知識的同時，還要激發學生們交流合作的意識，并給他們搭建一個交流合作的平臺。這樣，學生們才能更加積極主動地與同學進行交流，他們的口語交際能力才能得到進一步的提高。

比如在講解“Friends”這部分內容時，我先讓學生們就課文內容進行自主閱讀，然后和小組成員討論“Do you like your home”、“How many rooms are there in your home？What are they？Which is your favourite palce？”等問題。設計這些問題并給予學生們討論交流的空間，能讓學生們在進行討論的過程中了解相關的單詞并提高自己的口語交際能力。在學生們討論結束后，我對他們的討論活動的表現進行了點評和總結，幫助他們進一步鞏固和提高。小組討論能夠為學生創造更多的交流機會，又能營造一個良好的語言氛圍，讓學生們更加積極主動地參與到表達交流中。久而久之，他們運用英語進行表達的能力也會得到加強。

以上是我根據自己的教學經驗提出的幾種互動式教學法在口語教學中的應用，當然還不僅限于此。廣大英語教師在利用互動式教學時，需要結合自己的教學實際情況進行合理的創新，為學生提供一個更好的交流平臺，提高他們的口語交際能力。

參考文獻：

[1]沈萃萍.合作學習在初中英語口語教學中的運用探析[J].文理導航（上旬）.2016（11）.