論如何把初中主題班會系列化

梁子相

[摘 要]隨著國民經濟的不斷發展與進步，科學技術的不斷改革與創新，學校教育發展得到質的飛躍。開展主題班會作為初中教育過程的重中之重，是一個必不可缺的關鍵環節，直接關系到學生綜合素質的培養和教學目標的明確。因此，初中班主任要高度重視主題班會的系列化工作，設置整體目標、選擇全面的內容、使用合理的方法，推動初中教育的和諧穩定發展。

[關鍵詞]初中；主題班會；系列化

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0077-01

當前是信息知識時代，初中系列主題班會開展要全面兼顧三維教學目標，要充分體現出教育知識與技能、價值觀與態度以及方法和過程等。初中班主任在組織開展系列主題班會前，要充分了解掌握到班級學生的發展情況，有針對性地設計班會課的系列主題，這樣能夠有效提高學生的學習質量和效率，提升班會教育效果。

一、初中系列化主題班會目標的整體設置

初中班主任在主題班會目標設置上要注重到其科學性和有效性，要能夠幫助學生掌握一定的知識內容，樹立起正確的人生價值觀和社會科學觀。例如，當初中班主任在以“人與人之間的相處”為班會主題時，可以將教學目標制定為“通過該次班會活動，旨在讓學生正確了解到人與人之間友好密切交往的重要性，促使學生掌握各種交際知識和能力，切身體驗到整個成功交往過程的快樂”。班主任在該系列主題班會中，要善于運用各種關鍵詞體現出初中主題班會的三維教學目標，比如“具備、了解、認知、促進、提高以及實踐體驗”等。與此同時，初中班主任要根據不同年級學生有針對性地設置班會主題內容。例如，七年級系列主題班會要注重對學生日常學習生活良好習慣的培養，八年級要促使學生正確理解掌握人與人之間的交往關系，九年級則要讓學生端正心態正確面對人生道路的選擇。對于相同內容的主題班會，初中班主任要根據不同年級學生提出不同層次的要求，比如在“人與人之間和諧交往”主題班會教育活動中，要讓七年級學生初步掌握正確的友好表達方式，而對于九年級學生，班主任則要增加男女學生之間如何正確交往的要求，讓他們循序漸進地了解各種交往知識和技能。

二、初中系列化主題班會內容的全面選擇

初中主題班會內容系列化的形式主要包括兩種，一種是以某個具體方面內容自成系列，一種則是根據班級實際常規管理，對于不同發展階段突出某個方面教育而形成的班會主題系列。初中班主任在系列主題班會課的內容選擇上，要強調其全面性和兼顧性。

例如，初中班主任在實際系列主題班會開展過程中要綜合運用多方面內容，對于初中生的日常不良行為習慣特征，班主任要開展專項活動，有效融入德智體美等不同內容，不斷提高學生的審美觀，促進他們身心健康發展，改正不良習慣。此外，班主任在系列主題班會內容設計選擇上，要注重與學生實際生活的結合，要將社會傳統活動與學生學習有效結合在一起，體現出一定的規律性。就比如社會傳統誠信教育活動與學校期中期末考試結合、社會五四青年節活動與學校愛國主義教育相結合，這樣的主題內容更加符合學生的學習心理特點和需求，能夠全面發揮出主題班會的積極作用，促進初中生的個性化發展，推動學校的社會性質教育。

三、初中系列化主題班會方法的合理使用

為了讓初中主題班會系列化，不同年級、班級的班主任要合理選擇班會開展方法，通過靈活運用各種主題班會課的方法，有效提高課堂的教育質量和效率，促使學生良好習慣的養成。

例如，對于人際交往系列主題班會的開展活動，初中班主任可以通過運用互動交流法，將班級學生合理分為各個小組，小組間人員進行討論和交流。然后統一選出小組代表發表觀點，讓各個小組之間進行互相點評分析，提出問題并解決問題。這樣有利于學生深入透徹地掌握認識到該方面知識內容，班主任進行科學指導，全面控制好活動過程的組織秩序。比如，當學生討論到身邊實際生活人與人交往的某種現象后，班主任要提出適當的問題，讓學生進行深層次思考分析，最終得到人生啟發，體會到人際交往的重要含義。此外，班主任也可以利用活動體驗法，通過開展實踐活動，讓學生真正扮演各種社會角色，在此過程中學習掌握知識，提高他們的社會實踐能力，懂得與他人合作完成具體任務。

綜上所述，為了促使初中主題班會的系列化，初中各年級班主任要針對班級當前發展情況，合理設置教育目標，全面選擇系列班會的內容，注重學生的過程體驗和知識技能掌握。班主任要利用系列主題班會，不斷提高教育質量，實現初中教育和諧穩定的持續發展。

（責任編輯 斯 陌）