提高班級凝聚力的幾點體會

黃秋鳳

[摘 要]學校是培養人才的地方，班級是搖籃和溫床，班主任是組織者、管理者、教育者。可以從班主任對學生的關愛和親力親為入手，以身作則，發揮班干的力量，以組織班級活動為紐帶，提高學生成績和能力為目的，加強班級凝聚力，帶出一個優秀的班集體，因為培養合格人才是每一位班主任的職責和目標。

[關鍵詞]班級凝聚力；班主任工作；言傳身教；主題班會

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0071-02

學校是健全人格和培養人才的場所，班級是主陣地。優秀的班集體一定是一個積極向上、努力進取、全面發展的班集體，一定會潛移默化地影響著班級的每一名學生，激勵他們的個性發展和全面發展，讓他們感覺在一個溫暖的大家庭中幸福快樂地學習生活。而要建設一個優秀班集體，班級的凝聚力是保障。究竟怎樣提高班級凝聚力呢？我就多年來的班主任工作談幾點自己的體會。

一、增強班級凝聚力，班主任必須真心對待每名學生

首先，不給學生分類和貼標簽。所有學生都是自己的孩子，不分好壞、強弱、美丑、高矮。這樣一視同仁，所有學生才會感覺到教師的公平，才有存在感，生活在這里才有意義，學習才開心快樂！

其次，用信任和理解來尊重學生。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以教師自高自傲，動不動就諷刺、嘲笑、挖苦、怒斥學生。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地進行獎勵和批評。人都有自尊，都要面子，教師保護學生的自尊心要像保護自己的眼睛一樣。況且信息化的年代，學生在某些方面比教師還精通，教師更要懂得尊重學生。

再次，班主任關心學生不僅在語言上要體現出來，更要落實到行動中。從小事做起，從點滴做起，讓學生看到你有榜樣的樣子！學生體育比賽，你到場喝彩；學生遲到，你電話詢問；學生生病住院，你親自看望；學生情緒不定，你約來談心……人們常說“受人滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的，他們一定會無比感動。有一次，我班學生劉某生病住院（我經過一段時間的觀察，發現他臉色不好，勸他去住院，并告訴他不用擔心功課，治療好后回校我可以幫他補習功課，之后他才答應去住院），我和幾個班干一起去看望他，醫生說他病情挺嚴重的，如果晚來會耽誤治療。他在周記中說他感受到了班集體的溫暖，“我一定會努力學習，照顧好自己”，同時他的家長也對我表示感謝。其實這都是班主任應該做的，但學生和家長卻會銘記在心。因此，只要班主任能付出真心，學生必真情回報。師生之間有了真感情，就像一根扭緊的繩子一樣，大家緊緊凝聚在一起。

二、增強班級凝聚力，班主任要以身作則

班主任親力親為，使學生耳濡目染，在他們中建立威信，從而他們就會尊重你，就會支持班級的一切活動。比如，多數學生都有隨手亂扔廢紙、食品包裝袋、牛奶盒等垃圾的壞習慣，教室遍地臟亂差，教師總是批評和指責，可能廢紙會一天比一天多，很讓人頭疼。倘若教師能夠彎腰撿起廢紙扔到紙簍，學生看到教師的行為也許會反思自己的行為，這樣更受啟發。有一天，我正在上課，一學生突然嘔吐，周圍同學因聞不慣氣味而紛紛捂住自己的鼻子，我立馬跑去廁所拿來掃把清理嘔吐物，在旁的學生都跟著去拿來拖把把地面拖干凈。因為我是榜樣，我帶頭，學生就會跟著做。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。

三、增強班級凝聚力，要培養一支優秀的班干隊伍

班干作為班主任的助手，助手得不得力，就看他們能否為班主任搞好班級工作分擔任務，能否帶領同學搞好學習。優秀的班干隊伍怎么形成和培養呢？首先，自愿報名、公開競聘、投票選舉（當然自愿不滿員時，就要班主任動員做思想工作了）。其次，成立班委會，班主任與班干一起討論班級工作，定下目標，初步訂出班規，然后在班上投票增減修訂項目后定型。再次，班主任要支持班干的工作，相信他們，并大膽放權給他們，鼓勵他們發揮自己的特長去管理班級（當然當事實離目標有較大的偏差時，班主任要指導甚至要干涉）。他們得到教師的充分信任和肯定后，工作的責任心會明顯增強，工作熱情也會高漲，這樣班內的工作就會開展得井井有條。

比如對班中公物的維護和教室的保潔，或是一些學生之間的小矛盾，學校的紀律等方面的周總結，讓班干部去講解和解決，從學生的角度說，更貼近實際，更有說服力。而且還要讓班干輪流做，讓每一個班干得到鍛煉，同時也大大減輕了班主任的工作負擔。我不斷地鼓勵學生參加各種各樣的比賽，指導班干組織同學參加“府學金秋”藝術節比賽合唱和群舞類均獲得好成績；學生積極配合，文明觀賞節目，還獲得“文明風尚”獎。這大大增強了學生的集體榮譽感和班級的凝聚力，我班也因此獲得“班級管理流動紅旗”和“精神文明班級”榮譽。班干隊伍的工作能力、工作方法和在同學中間的威信，決定著一個班級的精神面貌與風氣。班干隊伍優秀了，班級也優秀了，班級更凝聚了，良性循環就這樣不知不覺地進行著。

四、增強班級凝聚力，活動是載體、紐帶、橋梁、契機

首先，活動能增強學生之間的了解，當教師也參加時還能改善師生關系。學生關系以及師生關系好了，每一個成員都明顯感覺到溫暖和幸福，學生就會更愛集體，就會更努力學習和快樂生活，大家庭就會更團結。其次，學生會不斷地激勵自己，努力改掉缺點和不足，每一個人都有不同程度的進步，在自信心和自信力的作用下朝著自己的理想而奮斗。可以開展內容豐富的主題班會，如《學習經驗交流會》《學習雷鋒》《安全教育》《節能減排》《過生日》《感恩》等，大家積極參加，踴躍發言。我班開展元旦聯歡迎新活動，學生自編自導自演的節目令人耳目一新，經久難忘。這既豐富了學生的課余生活，讓學生學到教科書上沒有的知識，又增加了班級學生之間的了解和團結，班級凝聚力的增強是必然趨勢，一定會達到預期結果。

五、增強班級凝聚力，共同的目標不可缺少

有了共同的目標，學生就會心往一處想，力往一處使，自然地形成好的班風，為了完成共同的目標，學生會為維護集體榮譽而奮發圖強，努力拼搏。例如每一次大考后，我都要求每一名學生樹立自己的目標：趕超哪一名同學或達到某一分數線；班集體樹立一個近期目標：總成績趕超前一名的班級。這樣，事實真的像預設的那樣發生了，我班總成績排名一次比一次靠前。最后在高考中一舉取勝，超額完成送考任務。

總之，優秀的班集體能夠使學生心情愉快，讓他們增強自信，輕輕松松學習，快快樂樂生活。而優秀的班集體需要班級凝聚力，班級凝聚力的提高受多方面因素的影響，班主任占主導作用。

（責任編輯 斯 陌）